基于手持设备的英语教学支持系统的研究

朱　琦　李兆君　郭　威

摘 要:当前社会飞速发展,知识、技能和观念日新月异,教育形式从电子学习转向移动学习。本文在介绍移动教学系统的设计原则及特点后,以基于手持设备的英语教学支持系统设计为例,构建了一个移动教学系统模型,并对其实现的关键技术做了介绍,以期实现真正意义上的移动教学。

关键词:移动学习英语教学系统WAP技术移动教学平台

中图分类号:G434文献标识码:B 文章编号:1673-8454(2009)19-0066-03

一、背景

移动通信技术的发展使各类移动终端设备层出不穷,如个人数字助理(PDA)、平板电脑(TabletPC)、膝上型电脑(Notebook)、掌上电脑(PocketPC)、移动电话(Mobile phone)等。这些设备中,应用最广泛的要数移动电话。中国互联网络信息中心(CNNIC)发布的最新统计报告显示,截至2008年底,手机网民数达1.137亿,手机上网已逐渐成为一种主流的网络接入方式,无线互联网还将继续呈现出爆发式的增长趋势,这为我们依托手持式设备开展教育活动、传递教育信息,实现任何人(Anyone)在任何时间(Anytime)、任何地点(Anywhere)学习任何信息(Anything)提供了可能。[1][2]

移动技术的发展带来移动学习、泛在学习等概念的产生,掀起了移动学习模式的探究。未来属于无线,国际远程教育专家基更博士曾指出:移动学习就是这场无线革命的产物,它代表了下一代的学习。[3]在这样的背景下,研究基于手持设备的移动教学支持系统具有重要意义。本文在分析移动英语教学系统的设计原则后,构建了系统总体结构,并对其中的关键技术做了介绍,以期实现利用移动技术辅助外语教学。

二、移动英语教学支持系统的设计原则

如今,英语教学正处于从传统到现代的转变之中。现代英语教学更强调学习者的作用,学生的地位从被动变为主动。他们除了进行反复的语言操练之外,还要学习创造性地使用语言。因此,这就给教师提出了更高的要求。他们的作用从传统的知识传授转向了要为学生提供广泛、立体的教学条件,帮助学生充分利用录音带、录像带、互联网和21世纪的各种移动设备,使教室成为通往语言交际的桥梁,而不是将学生桎梏在教材上。而移动英语教学系统的目的正是要为学习者创设一个随时随地学习的环境,提高时间的利用率和学习的效率。因此,我们认为移动英语教学系统的设计需要遵循以下几个原则:

1.实用性

传统的英语教学法认为语言学习是线性的,一次只学习一个语言项目。[4]而事实上,学习者可以同时接触几个项目,并逐步由不熟练达到纯熟。现代英语教学使学生看到了语言形式与功能的联系,使他们学会在各种真实的语境中表达不同的交际意义。而恰巧,我们为学习者创设的移动英语教学系统营造了真实的学习情境,能够让学生探究思考,找出问题,并针对问题借助移动技术工具,尝试创造性实践与问题解决,培养学生信息加工处理、问题解决和表达交流能力。

2.适度性

移动英语教学系统的开发是在结合传统教学的基础上,充分发挥移动教学优势,但它必须遵守适度原则,例如在学习模块及学习内容的设置上,必须充分考虑终端设备处理和承载信息的能力。其二,基于手持设备的英语教学虽是传统教学的有益补充,但实际教学中不能过分依赖于它,否则就会适得其反。

3.可扩性

系统的可扩展性包含两个方面:硬件扩展和软件扩展。硬件扩展主要是考虑譬如新用户群体加入后服务器的承受能力等。软件扩展则是指移动学习终端是否能够支持多种通用软件,使学习者尽可能多地利用各种资源。

4.兼容性

移动设备作为移动教学系统的终端,种类多,性能差异大,所以移动教学系统应该最大程度地做到设备自适应,保证不同终端设备的使用者能访问系统。移动系统中教学资源和管理系统的设计应该遵循现有的国际技术标准,这对学习资源的推广和标准化具有重要的意义,如考虑对国际网络教育标准SCORM(Pocket SCORM 2004)的兼容性等。

三、移动英语教学支持系统的构建

1.系统总体架构

基于移动技术的发展现状,在分析移动教学系统设计原则后,我们提出了图1所示的移动英语教学系统模型架构图,该模型将系统划分为三个层次,分别是接入层、中间层和服务层。接入层实现了系统的数据通信。中间层是核心,用于实现移动通信网和Internet网络的互联。服务层主要包括管理服务器和教学资源服务器,前者实现对资源的分配、利用和调度,后者为师生提供教育资源。

2.系统硬件组成[5][6]

移动英语教学系统是一个复杂的系统工程,它需要软硬件协同工作,本系统的硬件构成主要包括四个部分。(1)服务器:由管理服务器和教学资源服务器构成,是移动教学系统中所有资源和信息的存储设备,是教学服务进行的必要保证。(2)Internet网络:通过互联网,用户可以访问教学资源。其中,WAP网关是移动通信与Internet之间的纽带,用来实现不同网络之间数据的传输。(3)移动终端:连接无线网络,是学习者学习的载体。系统中是指常见的手持式设备,如手机、PDA、平板电脑等。(4)移动通信基础设施:包括光纤、基站等通信设备,主要功能是传输移动教育信息。

3.系统软件构成

系统软件构成主要包括三部分:(1)资源管理软件:主要有数据库管理软件、服务器支持软件,功能是完成教学信息的采集、整理、存储与管理。(2)协议软件:主要包括Internet通信网络协议、无线接入协议。(3)教学资源软件:为学习者提供学习资源,详见移动教学平台部分的描述。

四、移动英语教学支持系统的关键技术

移动教学的实施和开展离不开技术的支持,支持移动教学系统的技术十分广泛且复杂多样。移动计算技术是构成移动教学环境的基础;无线通信技术是解决移动教学通信的核心;移动教学支持平台是保证移动教学顺利进行的必要条件。

1.移动计算技术

移动计算是随着移动通信、Internet、数据库、分布式计算等技术的发展而兴起的新技术。[7]它使计算机或其他信息智能终端设备在无线环境下实现数据传输及资源共享。把这一技术用于教学,将极大地改变学习者的学习方式。尤其是3G时代的到来,新一代移动计算技术——云计算,正以其开放的技术标准、分布式的计算理念,向世人展示其强大的信息处理能力和随处皆可访问的便捷性。

2.WAP技术

无线应用协议(WAP)是专为无线网络环境所设计的通讯协议。它为用户提供了一种通过移动终端直接访问互联网的手段。WAP网页采用无线标记语言(WML)编写,使用带有WAP浏览器的移动设备即可访问WAP服务器,但WAP并不是直接访问Internet,需借助WAP网关把HTML“翻译”成WML。

3.移动教学平台

移动教学平台是根据移动学习模式结合嵌入式技术、Web技术、多媒体技术综合开发的网络教学系统。学习者通过终端设备的浏览器即可随时随地访问到该平台。移动教学资源的开发,是该平台的重要组成部分,是移动教学的基础,是教师组织教学的工具,是学习者获得信息的途径。[8][9]本文以英语教学支持系统的设计为例,平台主要提供如图2所示的十大服务功能:(1)新闻通知:可以通过短信息形式告知学生教师简介、上课时间、课前必要准备、主要内容等。(2)移动课堂:为学生提供丰富的教学资源,是学生获取知识的重要途径。学生可以进行课件下载。(3)移动听说:学生可根据教师提供的资料利用设备内置的音频播放器(和麦克)进行课程的听说练习,如进行口语练习并录音,再通过重放录音检验自己的口语水平。(4)移动阅读:英语学习需要坚持,学生可以利用零碎时间进行阅读,积少成多,开阔视野。(5)移动日志:记录并保存不同时期的写作实践作业,此外,还可以记录学习的重点、难点以及学习心得。(6)移动反馈:主要提供英语单词、重要句型等的测试,以达到检验记忆的效果。(7)移动查询:查询自己英语学习成绩,包括平时分和总评。(8)移动答疑:学生可以通过邮件或提问的形式向教师提出问题,老师收到后做出解答。(9)移动讨论:教师和学生、学生和学生通过移动学习平台进行互动讨论。(10)移动评价:通过投票实现学生对课程和教师的评价。

五、结束语

本系统的研究是我们在外语教学过程中对移动教学模式所做的探索与尝试,这仅仅是一个开端,还有许多地方值得进一步研究,但这种移动教学模式所具有的优势是显而易见的。我们相信,随着通信技术的发展,移动设备的普及,3G时代的到来,基于手持设备的移动教学模式将为学习者提供更为广阔和自由的空间,它在英语教学中的应用必将更加广泛。

参考文献:

[1]第23次中国互联网络发展状况统计报告[EB/OL].http://tech.sina.com.cn/focus/cnnic23/index.shtml,2009-1-13.

[2]余胜泉,刘军.基于手持式移动技术的教与学[J].中小学信息技术教育,2007(3).

[3]Desmond Keegan,徐辉富译.移动学习:下一代的学习[J].开放教育研究,2004(6).

[4]David Nunan. Second Language Teaching and Learning[M].Beijing:Foreign Language Teaching and Research Press,2001.

[5]韩玲,满朝辉,邵文.移动英语教学的构成、特征与评估[J].中国远程教育,2004(12).

[6]马小强.移动学习终端的选择与评价[J].电化教育研究,2007(5).

[7]顾国昌等译.移动计算原理——基于UML和XML的移动应用设计与开发[M].北京:电子工业出版社,2006:21-23.

[8]蔡宏洲.基于J2ME移动学习平台的构建与研究[D].天津师范大学,2005.

[9]方晶,陈章其.移动学习资源的开发初探[J].现代教育技术,2007(7).

(编辑:金冉)