为学生营造丰富的数字学习环境

唐科莉

[摘 要] “数字教育革命”作为澳大利亚“教育革命”的重要组成部分,是澳大利亚朝着构建世界一流教育体系迈出的重要一步,该计划的目标为:为澳大利亚学校的教学和学习带来可持续而有意义的改变,全面提升基础教育质量,为学生继续进修和培训及未来在数字世界生活与工作奠定坚实基础。本文对数字教育革命的构成、资金投入及预期目标等进行了介绍。

[关键词] 数字教育革命;澳大利亚;信息通讯技术

[中图分类号] G51[文献标识码] A[文章编号] 1672-1128(2009)10-0032-03

当前,澳大利亚正致力于构建世界一流的教育体系,以应对快速变化的世界所带来的挑战。在“联邦政府2008-2009财政年度预算”中,陆克文大派教育“糖果”,以兑现2007年大选前对教育的庄严承诺,斥巨资实施全方位、多层次、高质量的“教育革命”——由基础教育领域的“数字教育革命”(Digital Education Revolution,DER),全国统一课程的制定,第三级教育包括高等教育、职业教育及培训的全面改革构成——以促进经济的繁荣、社会的融合与国际竞争力的提升。而“数字教育革命”,作为“教育革命”的重要组成部分,是澳大利亚朝着构建世界一流教育体系迈出的重要一步,该计划的目标为:为澳大利亚学校的教学和学习带来可持续而有意义的改变,全面提升基础教育质量,为学生继续进修和培训及未来在数字世界生活与工作奠定坚实的基础。

一、面临全球经济危机,以“数字教育革命”推动中小学教育质量的全面提升

十几年来,澳大利亚政府和学校一直致力于充分发挥信息通讯技术(ICT)的作用,以扩大教育机会,提高教育产出,丰富学生的学习体验。但十几年来,联邦、州和地区政府投入的大量资金,主要用于ICT基础设施建设、在线资源开发和教师能力提升,目前,这些努力虽然取得了显著效果,但不均衡。教师和学生在某种程度上受益于接触电脑和数字化教育资源,可只有少数人获得了信息技术革命带来的全部利益。数字教育对于提高澳大利亚国民生产力的潜在作用不容小视,尤其是面临全球经济危机,提升教育质量,培养能够适应“后危机时代”的高技能人才,在全球新格局中抢占先机,是各国政府的政策首选。为此联邦、州和地区政府通力合作,致力于推进“数字教育革命”,旨在为澳大利亚学校的教学和学习带来可持续而有意义的改变,全面提升中小学教育质量,为培养21世纪快速变革的经济时代所需人才奠定坚实基础。

二、“数字教育革命”的构成及资金投入情况

联邦政府计划在2008-2013年投入22亿澳元,推进“数字教育革命”。“数字教育革命”主要包含以下两个子计划:

第一,设立“全国中学计算机基金”(National Secondary School Computer Fund)。该计划总耗资21亿澳元,主要为全国中学提供经费,帮助它们为9~12年级学生购买最新信息通信技术(ICT)或升级原有的信息通讯技术。政府的目标是到2011年高中人机比达到1∶1,即澳洲所有9~12年级学生,不管来自公立学校、教会学校和独立学校都拥有自己的电脑。

第二,实施“光纤连接学校计划”(Fibre Connections to Schools Initiative)。该计划总投入为1亿澳元,主要为澳大利亚学校提供高速“光纤入驻地”(FTTP)的宽带连接,目标是通过接入高速宽带基础设施,为澳大利亚学校营造科技丰富的学习环境。在不远的将来,可靠、支付得起、高速的宽带连接将加强学生、家长、教师及更广大的社区之间沟通与合作,实现州、地区及全国范围内资源共享。

此外,“数字教育革命”还包含几个小项目:

(1)在未来两年投入3260万澳元,为全澳学生和教师提供在线课程工具和资源,为全国统一课程提供支持,同时购置一些特定学科(如语言)教学所需的视频会议设施;

(2)实施“数字时代教学”(Teaching for the Digital Age)计划,联邦政府与州、地区及教育学院合作,为新任教师和在职教师提供ICT应用培训,确保他们有能力利用ICT丰富学生的学习体验;

(3)开发在线学习和访问工具,确保家长能够参与到儿童的教育中;

(4)在未来3年投入1000万澳元,建立相应的支持机制,为学校ICT配置提供必要的帮助。

为全面推进“数字教育革命”,联邦政府、州和地区政府对“数字教育革命”做出了各自的政策承诺。

联邦政府承诺:通过“全国中学计算机基金”向中学提供计算机设备;支持学校实现高速、低成本的宽带连接;提高在线内容的使用率;开发学生与家长的互动门户。

州和地区政府也制定了各自的相关政策,承诺为学校提供以下领域的支持:ICT基础设施建设;学习系统构建,包括学习管理系统、电子学档、合作与交流空间等;数字教育资源建设;规划和教师专业发展等。

三、“数字教育革命”的预期目标

“数字教育革命”为澳大利亚学校教育ICT勾画了四个远景目标,期望通过“数字教育革命”,在基础教育领域实现:(1)通过全球信息资源和强有力的信息处理工具的使用,加强沟通与合作,能够为学生参与富有挑战性、刺激性的学习活动提供支持;(2)根据全国统一的课程标准,教师能够设计“以学生为中心”的学习计划,能够很好利用现代化学习资源与活动;(3)家长通过学校教学情况和学生进步情况,同时与教师在线交流,为学生学习提供支持;(4)联邦、州和地区共同负责全国ICT基础设施建设,包括宽带接入,数字学习资源与活动的访问工具;国家课程的访问工具以及对教学人员ICT专业发展提供持续支持。

通过基础设施、学习资源、教师能力与领导团队建设四个方面的变革,“数字教育革命”协调各方,促进全国统一行动。

四、如何评估“数字教育革命”

澳大利亚政务委员会(COAG)委托“教育信息通讯委员会”(AICTEC)具体负责“数字教育革命”的实施,为此AICTEC制定了两个战略文件,为“数字教育革命”提供指导:一是《通过合作取得成功》(Success through Partnership),该文件指出必须协调各方,建立战略合作伙伴关系,才能实现全国学校教育ICT远景目标;二是《数字教育革命实施路线图》(Digital Education Revolution Implementation Roadmap),该文件提出了“数字教育革命”的实施建议,描述了DER实施的原则、条件和预期产出。这两个文件的出台有助于各级教育机构、社区和ICT企业在更加广泛的DER背景中理解DER的要素及各地区的区域实施计划。

对“数字教育革命”实施情况的评估将依据以下四个原则进行:

一是灵活性——项目指导方针应该包含最大程度的灵活性,以在DER要素内部、各要素之间,以及在该计划的整个实施阶段带来最佳产出;

二是充分授权和高度合作——州和地区应该开发出不同模式,以便管理他们各自与联邦政府商定好的贡献份额及参与程度;

三是加强协调——加强联邦政府与负责州属、地区所属及天主教所属学校、私人学校的教育权威部门之间的正式沟通,加强与“教育革命”其他组成部分之间的有效联系;

四是充分协商——在联邦、州及地区政府,天主教学校和私人学校相关部门,学校社区及各自代表机构,其他教育与培训部门,负责实施“教育革命”其他计划的机构之间构建良好而持续的沟通机制。

伴随澳大利亚“教育革命”推出的“数字教育革命”,是一项历时六年的计划,有着不同基础条件的学校都可以通过这个计划来公平使用相关数字资源和工具,从而为学校的教学与学习带来可持续而有意义的改革。

“数字教育革命”在不同时期的侧重点有所不同。例如,早期优先考虑的是为学校配置最需要的计算机,另外一个发展重点是推进学校的E-Learning计划,这样就能确保每个学校能为数字革新做好充足的准备;而到了后期,计划的重点就是保证每天教学过程中数字资源和在线活动的访问和使用。同时,整个计划的实施也将咨询利益相关方的意见。

(根据澳大利亚教育、就业及工作场所关系网站http://www.deewr.gov.au/相关资料整理编译)

作者单位 北京教育科学研究院信息中心

(责任编辑 王永康)