培养美感，发展个性

叶艳平

小学美术兴趣小组活动课是美术课堂教学的辅助和延伸,在活动中能更好地培养学生对学习的兴趣,发展完善个性,提高学生对自然美、社会生活美、艺术美的感受能力,促进创新意识和实践能力的发展,使学生学会学习、学会做人、学会爱美、学会创造。

激发兴趣,学会审美

兴趣是最好的老师。教师对学生美术兴趣的培养是学生掌握美术创作技能的关键。参加美术兴趣小组活动的同学,都是对绘画较有兴趣的同学。他们对新奇的美的事物都较好奇,求知欲强。我抓住他们这一心理特征,把他们的注意力集中到美术活动中来,激发学习兴趣。例如,我带领学生到郊外去,引导他们感受大自然绚丽多彩的风光,教育他们到生活中去观察、体会美好事物。我还引导他们欣赏一些优美的美术作品,通过分析自然、生活中的东西在绘画中的表现,培养他们对自然美、社会生活美的感受与理解,使他们热爱生活,这才能发现原来生活中蕴藏着丰富新奇的美的东西,从而产生对美术这一门艺术的热爱,产生强烈的兴趣,学习起来就事半功倍了。

示范表演,直观教学

人总是通过感官获取各种信息感知周围世界的存在,所以视觉在学习中占有极为重要的地位。俗话说:“百闻不如一见。”实践证明,运用直观材料和直观手段使学生获得充分的感性认识的理解的方法,是美术教学的重要方法。而教师的示范创作,能使学生直观地认识到绘画的材料、方法、步骤。加以教师的讲授、分析,学生能更快地掌握作画要领。因此,我在教学水彩风景绘画这一课程时,带领学生在校园里漫步,一边向学生介绍相关工具以及风景的取景构图,一边让他们留心观察我如何在绘画过程中应用这些知识。在教学简笔画时,我一边讲解一边在黑板上演示作画步骤(如图1),通过这些示范,学生能很快掌握新学知识,提高创作技能。

精心指导,正确评价

在学生的创作训练中,教师的指导与评价发挥着极其重要的作用。对于小学生来说,批评是阻碍其发展的因素,一旦受到批评,他就会觉得自己在这方面不行,对这门学科产生恐惧感,也就不会积极参与课堂的教学活动。俗话说:“自己是最大的敌人。”只有战胜自己,才能获得胜利。所以在课堂教学中,鼓励性的评价很重要,能让学生在学习过程中获得一定的成就感,树立学习信心。美术是一门操作性很强的学科,学生在练习中常常会出现一些错误,我一方面给予适当的鼓励,一方面耐心地指导其改正。例如《形体的结构》,学生在练习过程中通常会出现以下几个错误:把杯子的底(底部的圆面)画成平(直线)的;上下半圆的弧线不符合透视变化规律;把杯子口扁圆的两端画成尖形的;前半圆小,后半圆大;把杯口画歪等等。(如图2)面对学生出现的这些错误,我一方面表扬学生绘画大胆,一方面引导学生通过对实物的观察、比较,自己发现自己的错误并及时修改。例如用一支铅笔垂直靠近杯口两端,学生就会发现杯口两端不是尖角;把铅笔横放在杯底,就会看到杯底是弧线而不是直线;出示透视图,学生就会知道前半圆大,后半圆小。通过及时的鼓励性评价与纠正,学生的学习信心树立起来了,能轻松地掌握创作技能。

合作探究,集体创作

在教学中,我很注重培养学生的主动、探究、合作学习习惯,突出学生学习的主动性,让学生由被动地学转向主动地学。同时也兼顾培养学生独立学习能力,让学生主动寻找合作伙伴,主动安排整合学习资源。如在教学中,5人小组合作创作一幅豆贴画,他们分工合作,有的找到了丰富的材料,有的精心地画了底稿,有的细心地贴,各展所长,做出了一件非常优秀的作品,并且还进行了总结。这样,不仅提高了学生的绘画、手工制作水平和创造力,还提高了同学之间的交流沟通能力及团结合作精神。

责任编辑 魏文琦