多看 严抓 紧跟 广爱

周飞虹

总结自己担任多年班主任的经验,再结合这届初一新生的特点,在初一新生教育引导中,我觉得看得多、抓得严、跟得紧和爱得广,能够促进初一新生顺利入轨。

一、看得多,即要充分认识到初一新生的特点

初一新生来到一个新的环境,对一切都觉得很新鲜,对于即将要开始的中学学段的学习,充满着好奇和憧憬。他们很想给新的同学、新的老师留下一个很好的第一印象,因而这个时候的初一新生大多都是积极热情的。大部分同学都在努力上进,希望得到新的老师的认可和表扬。同时,初一新生也是敏感和脆弱的,特别是那些在小学成绩不是很好,或是表现不怎么样的学生,他们生怕中学阶段的老师特别是班主任知道他们在小学的学习成绩和行为,生怕新老师用老眼光来看待他们。他们也很想努力一改过去的坏毛病、坏习惯,很想成为老师眼中的好学生,因而这一部分学生的心态是有点忐忑不安的,他们总喜欢绕在老师的周围,希望能够得到老师的注意,给老师一个较深的印象。

这一部分学生在中学阶段是要特别注意和关爱的,因为他们敏感、脆弱和不安,同时努力想改好,所以作为班主任,要注意不要去打击这一部分学生的积极性,以鼓励为主,多看到他们的优点。

我在接手新班的管理后,就和我的学生们开诚布公地说:“我们现在是一个新的集体,我们来自各个不同的小学,但是我们有缘,能够相聚在一起共同学习和生活,因而我们要好好珍惜我们彼此之间的这个缘份。你们在小学的一切都已成为了过去,不管过去是成功的或是辉煌的或是失败的或是惨痛的,现在都请大家把这些从自己的记忆中抹去,重新开始,从头再来。老师不会去追问你在小学的成绩和表现如何。现在我们大家所有人都是站在同一起跑线上,谁付出的汗水和心血精力多,谁努力拼搏得多,谁就会跑在最前面。请大家记住:过去的已过去,我们都不要去回望,着眼现在,展望未来,走好脚下的每一步才是最重要的。老师相信大家会做得很好!”

我的这番话,打消了学生的许多顾虑,极大地鼓舞了同学们的士气。他们个个兴奋不已,摩拳擦掌。而他们跃跃欲试的神态也激起我更大的热情和信心。

二、抓得严,即要努力增强纪律意识的培养

对学生加强思想政治教育,是学校整个教育工作的中心。经验告诉我们,入学教育的思想政治教育应当以“守则”教育、“行为规范”教育为核心,让学生一开始就明确行动的准则,具有强烈的纪律意识。从言行举止到文明礼貌,从思想进步到全面发展,从团结同学到关心集体,从刻苦学习到遵守纪律,通过多种形式宣读这些要求,化抽象的条条框框为学生们身边随处可见的现象,使它们尽早地变为学生们的自觉行为,为形成良好的班集体打下一个坚实的基础。

我在开学期间,让同学们集中反复学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》,并联系我们学校高年级的同学中的正反两方面的事例进行教育引导,强化他们的纪律意识。在讨论会上,我还让同学们联系自己的实际开展自我反思,寻找自己的陋习,进行知荣辱、改陋习的正面教育,培养他们积极向上的进取心和明辨是非的正确观念。知道什么是该做的,什么是不能违反的,怎样才能为班级争光,什么样的做法是为班级荣誉抹黑的。提高他们的班级荣誉感,培养他们的班级意识和团结意识,让他们知道个人的言行举止是和集体的荣誉利益分不开的,让他们都怀有一颗纯洁高尚的心。

同时,我在处理班级事务时,尤其是表扬和惩罚方面,对全班学生都平等对待。对违纪学生,不管他成绩如何,执法一律公平、公正、严明,一碗水端平,对待同学们的错误和缺点一视同仁,不偏袒任何人。让同学们看到,老师是严厉而公正的,是就事论事的,从而使他们在心里对老师产生敬重感。

三、跟得紧,即要注意加强学生对学习环境的适应能力

新生来到新学校,初来乍到,人生地不熟,可能会对新环境感到短期的孤寂、不自在,对周围的一切都会感到不适应。所以在入学教育中,我让本班学生逐一作自我介绍,尽早让他们消除和同学之间的陌生感,使他们尽快地相互熟悉,增进团结,成为学友。同时,利用学校组织的大型义务活动,和同学们一起除草、扫地,相互交流,加深相互的印象,加强彼此的好感,消除他们对我这个新班主任老师的陌生感,让他们感觉新班主任就是他们的定心丸,跟着老师走是绝对没有问题的,使他们对我充满信任感。

在课余时间尽量多深入到学生中去,以身作则去影响我的学生。在学习和工作中,做学生的榜样,以身作则比说服教育更有用,作用也大。即使是一些所谓的小事,也不忽视,例如从不随手乱扔纸屑,看见地上有纸就捡起来丢进垃圾桶内,这些都让学生从班主任的生活点滴中悟出做人的道理。在这期间,班主任跟得紧,可以随时发现问题随时处理,这样学生就会更加有安全感,就会更加信任班主任了。学习环境安定了,学习心理稳定了,学习起来就不会有任何负担,也不会有任何顾忌了,学习就会更加用心了。有这样好的学习氛围,有这样好的学习风气,有这样积极上进的班风,同学们学习还能不上心吗?

四、爱得广,即要随时关注学生的学习动态和思想变化

我告诉学生,小学和中学有很大的不同,小学课程少,以直观形象教育为主,中学课程多,以逻辑、抽象思维能力培养为主;小学以传授知识为主,中学以运用知识、培养技能、发展智力为主。在上课时,指导学生学会怎么听课,传授给他们许多好的听课方法,告诉他们怎么记笔记,作业的格式是怎么样的,答题的方法是怎么样的,教会他们学习的方法,让他们明白,学习不是父母和老师的事,而是自己的事,努力不让每堂课虚度,努力不让每一天虚度。并且努力精心设计好自己的每一堂语文课,多讲一些文化生活故事,尽量每天带给学生新意,让他们更了解语文,培养他们学习语文的兴趣,扩大他们的阅读面。同时,将作业中出现的问题及时反馈给学生,肯定他们的进步,表扬他们的成绩,增强他们学习的兴趣和自信心,不断加快学生的适应能力。

同时,我还让他们每周对自己这周的学习情况进行自我小结,找出自己表现好的方面和不足之处,然后加以发扬和改进,一周一小结,一月一评比,努力提高自己的学习能力。

在这个由小学到初中的过渡阶段,学生的心态是很敏感而多变的,他们希望被重视,不希望被漠视,他们的心态既是积极的,又是容易被打击的,也容易因遭到一点挫折而灰心失意。

每一位学生都有自尊心、人格和尊严。作为班主任,作为教育者,绝不能居高临下,傲视学生,歧视学生,轻易说出或做出伤害学生自尊的话语或行动,而应该以平等、平和的心态去对待学生。每个学生都是独立的、独特的,都有着各自不同的生活环境和生活经历,因而也就有了各种各样的心态和心思。因此,作为老师,就更应该去尊重每个学生的人格及情感,维护他们的自尊心,细致观察每个学生的发展变化,时刻关注每个学生的最新动态,这样才能有的放矢去管理班级,才能让学生感受到班级的温暖。

“良好的开端等于成功了一半”。只有认真针对初一新生的特点,多研究,多深思,多学习,多交流,及时地、认真地加强入学教育,去多看、严抓、紧跟、广爱,这样的话,初一新生在中学学段的学习就会顺利入轨,就能很好地按照班主任老师的管理按部就班展开学习了。

(责任编辑:薛剑刚)