浅谈数学学习习惯的培养

安海春　李金霞

良好的学习习惯对学生数学学习能力的提高起到重要的促进作用。养成良好的数学学习习惯,可以使学生学习数学时目标明确、方法得当。在小学阶段应注重以下几种习惯的培养。

一、“思考问题”的习惯

对于数学而言,“思考”源于“问题”,问题的设置更是数学课中必不可少的环节。在学习的初始阶段—认识数的阶段,在识数的过程中就应该利用教材把置疑、探索带入课堂。如我们可以用同样的东西表示一个数字“4”,然后出示4个不同的东西来引发学生的置疑:4个不同的东西可以表示“4”吗?启发学生动脑去思考。久而久之,学生会主动去思考问题,并初步掌握思考问题的方法。

小学课本中有一篇关于居里夫人的文章《跨越百年的美丽》,课文向我们介绍了居里夫人“追根究源”的精神。而这种精神正是许多小学生所没有的。因此,教师要从一年级开始培养学生的”追“和”“究”的习惯,让学生在许多的“为什么”中提高自己的思维能力。

二、“经常反思”的习惯

“反思”是人们对自己的认识和行为的一种再思考。反思可以让人发现自己的“优”和“劣”,对自己作出正确的评价。而“反思”对于学生而言,其作用更是不可忽视的。学生在学习中会有许多纰漏,如果时常反思就可以及时查缺补漏,从而达到提高数学能力的目的。

学生的反思可以在练习、检测之后进行。例如在某次小测验之后,可以让学生进行卷面分析,找出做错的原因,并进一步分析自己哪方面知识还没有完全掌握,今后应注意些什么,使他们在反思中不知不觉地提高自己的数学学习能力。

教师也可以指导学生写学习反思,如一位同学在反思中这样写到:“这次考试我才得了52分,错了好多题,特别是计算题里的简便计算,就是考乘法分配律的运算,可变一变我就不会了。87×101那道题,原来是把101改写成100+1,这不就可以用乘法分配律了吗?”学生的反思虽然很短,但可以看出是对自己的卷面做了思考和总结。这对他们以后的学习是大有裨益的。

“反思”在数学学习中应该是经常性的,特别要注意分析原因、总结经验,这样的反思才是更有效的。

三、“经常回忆”的习惯

“回忆”是人类特有的意识形态。有人说:回忆就是提高。对于学生而言,“回忆”则是记忆的再现,效果等同于将知识重新再学习一遍。通过回忆,会让知识记忆得更加深刻,运用起来更加得心应手。如一位中考状元在接受记者采访时曾做过这样的回答:我之所以取得这样的成绩,是因为我有良好的学习习惯。那就是我每天在睡觉前都会回忆一下这一天来我所学习的内容。从他的话中我们不难看出:一个经常回忆的学生,会在回忆中把知识融化,真正为我所用。

科学研究也表明,定时回忆能够取得最佳的学习效果。所以我常常在放学以前和学生一起回忆当天所学习的内容,并鼓励学生经常回忆,在反复的回忆中增强对知识的理解和应用。而且回忆不仅仅是对所学知识点的回忆,同时在回忆中也可以产生许多的新知识、新问题。因此,回忆是更高级的学习。在小学阶段,如果学生养成了回忆的习惯,并能长期坚持下去,那么他们以后的学习定会取得事半功倍的效果。

四、“时常总结”的习惯

从小培养学生对学习进行及时总结的习惯,也是提高数学能力的有效办法。在新课程改革的前提下,学生的自主学习占了主体地位,在学习中更注重学生的情感、态度、价值观的培养,注重知识的形成过程。这更显出总结的重要。一节课要小结,一天的学习也应该小结。在总结中可以提高学生的概括归纳能力和语言表达能力,增强学生的自信心和成就感,让他对数学学习产生深厚的兴趣。

培养学生总结的习惯,可以采取以下方法:教师可以随时提醒学生思考:“你学会了什么?”“你怎么学的?”“你觉得应注意什么?”引导学生养成随堂总结的习惯,使之经常对自己学习情况(包括学习态度、方法、内容等)进行总结。此外,还要指导学生进行单元总结,建立数学知识间的结构体系,使学生思路清晰,知识体系全面。

五、“写数学日记”的习惯

我们通常认为写日记是语文学习的事,其实它在数学学习中也是必不少的。学生对写日记并不陌生,但写数学日记却倍有新鲜感。数学日记的书写,有利于提高学生的数学素养,有助于推理能力的发展,这从数学日记的形式和内容中就可以看出。例如,一位学生在日记中写到:“今天的数学课特有意思,我们分两组做圆柱与圆锥体积关系的实验,居然发现等底等高的圆柱与圆锥体积有密切的关系,这让我们觉得什么东西都可能有关系,看来我得多看、多想、多实验呢!”在这段日记中我们不难看出学生对实验学习这种方式产生了浓厚的兴趣,同时他的思维能力也得到了提高。

当然,数学日记的内容不是单一的,可以写学习中的心得体会,可以写体验,可以写学习过程,可以总结学习方法等。这样,数学的学习就可以避免单调的探究与推理,而升华为具体的具有语言魅力又同时注重学习效果的学科。

总之,学生在数学学习中只有养成的良好学习习惯,才会使学习能力稳步提高,从而逐渐走向成功。

(责任编辑 李 婧)