预习是培养学生自主学习的重要途径

吕昭君　魏晓玲

学习是使每个人获益终身的事。陶行知老先生告诉我们:老师的教,是为了以后的不教。也就是说,老师要培养学生自主学习的习惯,使学生获得终身学习的能力。作为一名教师,我们应不断地探讨自主学习的良方。对于一名小学生来说,要养成独立自主的学习习惯,是一个持之以恒的过程,所以,挖掘小学生的内在潜力,采用科学的方法和策略,积极有效地促动孩子自主学习的习惯和能力的培养显得尤为重要。

在班里常有这样的孩子:刚上课时他也听课、看书,可当老师引出问题,目光投向他时,他会快速躲闪你的目光并深深埋下头,显得紧张、慌乱,好像犯了什么错一样。为什么孩子会如此紧张?为什么课上孩子不能举手发言,不愿参与讨论,对知识没兴趣?究其原因,不是孩子不愿获取知识,而是他们不自信,不能够肯定自己能回答老师的提问,更不敢与老师和同学展开讨论。

那么,如何树立孩子的自信,如何打开他们那一张张“金口”,如何让他们的想法跟上教师的思维?在不断的教学探索中,我们找到了一条小径——“预习促进法”。

以往,我们曾笼统地要求学生回家预习下一课。结果往往是学生回家后,拿出书,读一遍,弃之,并未理出文章的脉络。鉴于此,我们为“预习”作了具体的预设:(一)快乐阅读。读出韵味,体会感情,运用语气,一节选出一个“朗读状元”。(二)趣味字词。①自主识字。说出识字、记忆方法,评出“记忆小明星”。②评选书写生字词小能手。评出“理解之星”、“小书法家”。(三)名段欣赏。对于描写优美、场面壮阔、煽情激荡的段落和运用各种修辞手法装饰优美的句子,做出标记或摘抄,巩固积累。(四)标记自然段。根据自然段理清文路,直击中心,预习有数,听课有路。(五)标疑记难。用特殊的符号标记出文中不明白的地方及课后题中不懂之处。

下面让我们来看一看学生们有趣的预习片段吧

《童年的泥巴》一课的预习

1.趣味字词:

生字: 娘(大娘)、烤(烧烤)、猪(肥猪)、踩(踩住)、胖(胖子)

变偏旁:狼(老狼)、拷(拷贝)、堵(堵住)、彩(彩虹)、伴(伙伴)

2.特殊字:

我要食物——饿(饥饿)

3.听写:

新娘、对付、老狼、烧烤、肥猪、踩泥、胖子、做梦、食盐、丫头、饥饿

4.我喜欢这一段:

我们一帮小小子、小丫头尽兴地捏呀捏,没多久,活灵活现的泥人、泥物就摆满了一大片河滩:有蠢胖蠢胖的大肥猪、温和顺从的小绵羊、机灵乖巧的长耳兔,有笑眯眯的老爷爷、瘪瘪嘴的老奶奶、俊俏的新媳妇。我们一个个咧着嘴儿,欣赏着自己的杰作,乐得直蹦高。

因为他们捏得尽兴,玩得尽兴,把我也带到了这个欢乐的场面中。

5.疑问:

(1)“这风一样的日子。”是说时间过得快,对童年的留恋吗?(2)撒欢:尽情玩耍奔跑的样子。(3)尽兴:达到极致,玩得特别开心。(2)(3)学过课文后补充。

6.作者的童年真快乐!

利用这一小小预习法,学生对于新知识,有目标可寻,有思路可找,有利于学生逐渐养成自主学习的好习惯。于是,在课堂上,有了举手提问的,更有了抢先回答的,有了识字小能手,更有了朗读金话筒。一朵朵课堂奇葩,在这一“预习法”的促动下,竞相开放,大大提高了课堂教学效率。

充分的预习,使孩子们在课上有了充分的自信,有了自信就有了进取的精神和不服输的劲头,所以也就敢说敢表现。而在这一系列的表现中,学生不但巩固了自己预习的内容,也汲取了别人的感悟理解,使得学生的学习积蓄又有了新的增加,从而更加坚定了他们再向前冲刺的决心。所以说,“预习”,增加了学生的自信心,帮助学生养成了自主学习的好习惯,培养了独立学习的能力。

实践证明,只要充分利用“课前”预习法,一定会使学生自主学习的能力不断增强。

(责任编辑武之华)