课内外结合培养学生的阅读习惯

王玉萍

培养学生阅读的习惯,是小学语文教学的一个重要任务。但要完成这个任务仅靠课堂教学是不够的,我们既要立足课内又要放眼课外,采用多种方法和手段,才能使学生逐渐养成良好的阅读习惯。

一、课内外结合,培养阅读兴趣

“兴趣是最好的老师。”学生对感兴趣的事物,总是愉快、主动地去探索。语文学习也是如此。

首先,在学习新课时,教师要争取做到“书不读熟不开讲”。因为如果教材读不到位,学生的有效阅读就是一句空话。 只有把文本读熟、读透,才能引发学生的阅读欲望,使之产生阅读的激情。

其次,教师也可以适时、适当地把一些课外阅读材料拿到课内,激发学生的阅读兴趣。如教学《泊船瓜舟》时从“绿”的用法上引出“推敲”一词,然后引出贾岛的《题李凝幽居》。这样学生不仅获得了古诗的积累,更重要的是懂得了语言锤炼的深意。可以进行同一主题的拓展,如学习《精彩极了和遭糕透了》拓展《拐弯处的回头》一文;也可以是同一内容的拓展,如教学王安石的《梅花》时可拓展毛泽东的《卜算子?誗咏梅》。这种拓展,最能激发学生的阅读兴趣。

再次,可以用故事来激发学生的阅读兴趣。著名特级教师于永正在《教海漫记》中指出,要培养孩子的读书兴趣可以先从故事书入手。对于读书少或不愿读书的学生,教师可选择一些生动有趣、引人入胜的童话故事、寓言故事书让他们阅读,在学生有了阅读兴趣之后,再让他们再读一些百科知识、经典读本,以补充学生的知识量,增强他们的阅读兴趣。久而久之,学生就会喜欢阅读。

二、课内外结合,加强阅读方法指导

在课堂上教师应紧紧抓住课文,实行精讲多读,而且要使学生掌握独立阅读的方法(包括朗读、默读、精读、略读、浏览等),提高学生独立阅读的能力。

首先,在阅读教学中要培养学生不动笔墨不读书的好习惯,让学生对阅读材料进行圈点、勾画、作批注。这样不仅能发挥学生的思维潜能,也可以激发学生对文章内容揣摩研究的兴趣,培养他们边动脑、边动手的好习惯。

其次,在阅读时要注意引导学生摘抄好词佳句,并制作读书卡,使他们在抄录中感受到作者语言文字的美妙、布局谋篇的精巧、构思文章的匠心,在领悟中找到感觉。读书卡的主要内容是:①书名或文章题目;②阅读时间;③作者;④增识的字;⑤好词佳句;⑥内容梗概等。鼓励学生把卡片随身携带,随时翻阅、背诵,这样持之以恒,就可以扩大学生的阅读量、培养良好的阅读习惯。

总之,课内外阅读紧密结合,就是要让学生把课堂上学会的阅读方法运用在课外阅读中。这样既培养了阅读兴趣,又巩固了阅读方法,使学生在反复的运用中养成了良好的阅读习惯。

三、课内外结合,创造阅读环境

要想使阅读成为习惯,就要将阅读融入生活中。而要让学生在任何时间、任何地点都能有书可读,我们就应该创设一个让书籍伸手可及的良好环境。

首先要在学校、班级营造书香气息。学校的图书室要向学生开放,让学生以班级为单位集体借阅。在班级中可建立“图书角”、“好书交换站”,鼓励学生从家中带书来与同学分享。还可以开展“师生共读一本书”、“诵读经典诗文”等活动。

其次要向家长推荐适合学生阅读的书目,指导家长帮助孩子选择好书。可让家长给学生订一份适合他们的报纸或杂志,也可以给孩子办图书馆的借书证,或者让家长经常带孩子逛书店。要把书放在孩子随时可以看得到、拿得到的地方,让孩子能自由地阅读。也可以开展“和孩子共读一本书”等亲子阅读活动。通过多种形式的阅读,使孩子不断受益。

综上所述,我们在阅读教学中要坚持“一篇带多篇,课内得法,课外受益,课内打基础,课外求发展”的原则,既要立足课堂教学又要带领学生走到课外,让他们徜徉书海,去接受文明、智慧的洗礼,提高他们的语文素养。

(责任编辑李 婧)