让学生在赏识教育中快乐成长

徐延文　杨井水

赏识导致成功,抱怨导致失败。赏识教育是学生在老师的关心、尊重下受到的教育,能让学生的潜能得到最大开发,从而快乐地走向成功。当然,赏识教育不等于溺爱,而是在有利于学生全面健康成长的前提下,关心、关注学生的发展和成长的教育。

一、善于发现学生的闪光点

每个学生都有他存在的价值和可取之处,所以老师和家长要善于观察学生,从细微入手,发现他们身上的闪光点,鼓励他们,激发他们克服困难的勇气,使其重树信心,对未来充满希望。例如:在一次校外清扫活动中,我班的淘气大王张国强,发现清扫的垃圾中有一个黑色的皮钱包,他打开一看,里面有155元钱。当时,他毫不犹豫地把钱包交给了老师。后来在派出所的帮助下,交还了失主。通过这件事,我看到了他身上的闪光点,及时在班级表扬了他,并让全班同学向他学习。这样一来,他在同学心目中的形象改变了,渐渐得到了全班同学的认可,和同学的相处也更加融洽了。

二、多赞扬,多鼓励

赞扬和鼓励是赏识教育中必不可少的教育手段。但是在现实中,很多教师习惯上只对学生的成功给予关注和表扬。而实际上,当学生遭受挫折和失败时,更需要教师的关心和鼓励。教师要让学生知道:学习中暂时的失利是在所难免的,我们要从失败中吸取教训,这就向成功迈近了一步。教师通过积极的评价,可使学生获得自我肯定、树立自信心。如一次月考中,我班的黄建文有两科不及格,考试的失利使他产生了厌学情绪。作为班主任,我发现了他的情绪波动,并及时找他谈话,帮他分析了考试失利的原因,鼓励他在以后的考试中充分发挥自己潜能,迎头赶上其他同学。在我的鼓励下,黄建文真的很快赶了上来。这个事例让我看到了鼓励和赞扬的巨大力量。

三、严格要求与尊重信任相结合

赏识教育不是无原则的赏识,它是在严格要求基础上的赏识。没有严格要求,便没有成功的教育。放弃对学生要求和管束,更是教师的失职。有时候给学生明确合理的纪律约束更有利于正面引导,如教师要求学生必须遵守中学生行为守则和学校制定的学生日常行为规范,都是对学生的合理要求和正面引导。当然,这种严格要求是在尊重信任基础上的,教师要相信学生有奋进、向上的愿望,有改进缺点的勇气,有完善的自我品格,有提高自身学识的能力。在处理班级事务时要发扬民主,尊重学生的意见。在批评教育有错误、缺点的学生时,要讲究方式方法,不能伤害学生的自尊心,要给学生留有足够的完善自我的时间和空间。

四、平等地对待每一位学生

在教学中,教师要平等客观地看待每一位学生,根据学生不同的兴趣、特长进行因材施教。要避免那种上课只提问成绩好的学生,外出参观只让纪律好的学生参加,运动会只让“拿名次”的学生上场的现象。因为这样做会使其他学生感到被忽视、被冷落,从而不思进取,厌学弃学。特别是在教学中,如果教师只关心、关注那些学习好的学生,而忽视了学困生,结果会导致好的更好,差的更差,学生成绩相差悬殊。而作为一名合格的教师, 要在对学生一视同仁的基础上,更加关注学困生。多听取学困生的意见,多与他们在一起活动,耐心了解他们的心中所想,让学生感觉到教师的关心和爱护,帮他们树立起自信心,这样才能提高班级整体的战斗力,使全体学生共同提高。如我班的蒋龙同学学习很努力,可成绩却一直不理想,我一直关注着他的表现。终于在一次实验课上,他完整地回答出一个概念,我马上抓住这个良机,鼓励他说:“蒋龙最近的表现很好,进步很大。同学们,让我们为他加油好吗?”这时,班级爆发出了热烈的掌声。在大家的共同鼓励下,后来他的各科成绩都有了不同程度的提升,达到了班级中等水平。

渴望得到尊重和欣赏是人性最本质的需要。没有赏识就没有教育。教师在教学中要把赏识送给每一位学生,使他们都能在赏识教育中快乐成长。

(责任编辑李 婧)