班主任工作中的德育渗透

关　营

雅斯贝尔斯说:“所谓教育,不过是人对人的主体间灵肉交流活动,包括知识内容的传授、生命内涵的领悟、意志行为的规范,并通过文化传递功能,将文化遗产教给年青一代,使他们自由地生长,并启迪其自由天性”。这表明教师光有真情和真心不够,还必须时刻牢记自己的责任,做一个聪明型的教师。 给学生一方空间,让他们去宣泄;给学生一份权利,让他们去选择;给学生一些机会,让他们去体验,去创造。一切都让学生自己做主。让教学设计更开放些、“简单”些,让课堂多一些留白,多一份晃动,多一些生成,便多一份出色。

作为一位语文教师和班主任,笔者在语文教学以及班级管理中,对德育教育有以下几点体会和认识。

1 利用语文课固有的思想性较强的特点,在授课过程中有机地渗透德育教育

通过语言文字的教学,加深学生对课文思想内容的理解,使学生在认识上有所提高,培养学生良好的道德品质和高尚的道德情操。例如,笔者在教学《我的战友邱少云》这一课时,通过范读课文以及对课文内容的讲解,让学生了解英雄人物的感人事迹,学习黄继光叔叔为了战友的安危,为了战斗的胜利,为了祖国和人民的利益,在身负重伤的情况下,用胸膛堵住敌人的机枪口,献出年轻而宝贵的生命……从而引导学生认识到在和平年代里,当个人利益与集体利益发生矛盾时,要牺牲个人利益,以大局为重。

2 配合学校、班级开展的活动,不失时机地进行德育教育

记得有一次,笔者所教班级获得全校纪律卫生评比的流动红旗,当流动红旗挂在班里后,学生都很高兴。笔者先是表扬全班学生,指出这是大家共同努力的结果,然后,根据班里的实际情况,让学生清楚,虽然流动红旗挂在了班里,但是仍有不足之处,要戒骄戒躁,总结不足,发扬长处,争取更大的进步。这样,学生在取得荣誉后能及时明确下一步的努力方向,不至于在荣誉面前迷失自己。还有一次笔者所教班级参加拔河比赛,学生使足劲儿,手掌都被绳子磨红了,终于取得胜利。在赛后的总结中,笔者引导学生认识到团结就是力量,在集体生活中,大家必须心往一块儿想,劲儿往一处使,拧成一股绳儿,才能实现目标。这样,在活动中增强学生的凝聚力,培养学生的集体主义精神。

3 开展各项有益活动,实现自我发展

心理学研究表明:“一个集体若没有丰富的集体活动,就必然死气沉沉,缺乏活力,这将有碍于班集体的健康发展”。要想让班集体充满生机活力,最重要的是组织学生开展各项有益的活动,况且中学生有强烈的表现欲,他们希望通过自身的表现来展示能力和才华,获得认可与成功,如何引导使他们向健康的方向发展,是班级工作的重点。可结合重大节日、纪念日和国内外大事,班级相应开展演讲赛、辩论赛、文体活动、社会实践等各种有助于学生全面发展的健康活动,让每一个学生都有展示自我的机会,让每个学生都成为班级工作的参与者、主持者和实施者。这些活动中,班主任扮演导演、倡导者和指导者的角色,彻底抛弃保姆式管理的做法,充分相信学生、尊重学生、依靠学生,大胆地放手让学生去实践。

4 在日常生活中,注意教师的言传身教

教师要为人师表,自己的言行举止、举手投足都可能对学生产生影响。因此,笔者在平时严格要求自己,衣着朴素、整洁,上课铃响,准时出现在教室,要求学生做到的,自己先要做到。在参加义务劳动时,跟学生一起动手,顶着烈日,坚持到最后。无论课堂内外,都以平等姿态与学生交流,即使在批评他们时,也注意不使用过激的言语和动作,以免伤害他们的自尊心,在幼小的心灵留下阴影。教师对学生的影响可以说是潜移默化的,要时刻注意不要给学生带来负面影响。

德育教育是学生在学校所受教育的一个重要组成部分,对于在人生之路上刚刚起步的小学生来说更是显得尤为重要。孩子幼小的心灵纯洁得犹如一张白纸,为人师者不但要用科学知识武装他们的头脑,更要教他们懂得什么是真、善、美,什么是假、丑、恶,引导他们用稚嫩的小手描绘理想的蓝图。当爱像明媚的阳光一样照彻严寒的心房时,爱的本身就是一波弦音的震颤,一种花香的弥散,持久、热烈,从一双手到另一双手,从一个人到另一个人。感动是一种积极、奇妙的心灵体验。在品德教育中,若让学生收获一份感动,就是帮助他们体验了一次情感的升华,经历了一次心灵的旅行。学生在这种看似平常的“感动”中丰富情感、提升熟悉、超越自我,体验着生命的增值和律动,从而全面提升童年生活的质量。

创设巧妙的情境,让学习在学生快乐的参与中变成一种享受,达到“随风潜入夜,润物细无声”的功效,这就是教师教育追求的理想境界。生活是道德的沃土,道德源于斯、长于斯。课堂教学紧紧抓住和学生生活态度、生活能力的形成有着密切联系的家庭生活故事,让学生有事可想、有话可说,课堂教学便自然进入学生的生活,创造道德体验的最佳契机。

(作者单位:吉林省公主岭市环岭中心校)