职称论文的“潜规则”

李　卯

“潜规则”已经成为一个时髦的同汇，官场、演艺圈等等都充斥着“潜规则”。在教育领域，越来越提倡“教学与研究相结合”，将职称与教研论文挂钩，论文成了评职称的重要依据，许多人开始抱怨，抱怨自己的教学占据了大量的时间，分身乏术；抱怨生活的压力让自己没办法搞科研。我想，许多老师抱怨的根本原因可能并不是这些，用论文去搏取职称似乎并不是“研究+论文＝职称”那么简单的模式。这里面有许多“潜规则”，也许我们似曾相识。

首先，“钱、权、关系”成为了职称论文的“敲门砖”。市场经济催生了越来越多只以盈利为目的的所谓学术刊物。其实他们眼里只有钱，无论文章质量如何，只要肯出版面费，发表都不是件难事。有些刊物夸张到“今天投稿明天发稿”的地步。有些老师在这样的环境下难免自忖：“日常教学已经很累了，再费力搞科研论文也只是为了评职称而已，还不如花钱来得省时、省力。”当然还有老师通过各种关系联系到杂志社，文章本身暂且不论，领导指示“予以关照”，都是“低头不见抬头见”的朋友，不开绿灯能行吗?凡此种种让科研成为“空中楼阁”，没有钱就找关系成为工发表职称论文的“流行风”，有所谓的“捷径”，准还愿意踏踏实实搞研究。

第二，发表搞“形式主义”。许多老师心中坚固的传统壁垒依然没有打破，他们认为教学才是教师的“生命线”。是否发表文章都不能说明任何问题，“教学好的未必能写文章，会写文章的未必教学水平就高”。有些教师认为只有教学水平才能与职称划等号，只是不喜欢写文章而已。发表教研论文的功利性、目的性十分明确：就是为了符合职称评审的要求。如此的做法，使教师失去搞科研的动力，写出的文章也只是应景之作，只是为了完成任务，论文的发表无疑越来越流于形式。

第三，职称论文的审核“睁一眼闭一眼”。论文的审核不在于论文的质量，不在于论文发表在何种层次的学术刊物上，只在于“发了没有”。没有人会去看你的论文，只有人在意你“差不差论文”。只要你完成了职称评审的数量指标，那么就等于你跨过了这个所谓的“门槛”。无论你采用何种手段，无论你的论文是不是拼凑之作、“克隆”之作、仿冒之作、抄袭之作，审核中。“有”才是关键，这是个数字游戏。评审们与送审者的“心照不宣”，让送审的老师乐此不疲地忽视“论文的学术价值”，只看到其“功用价值”。

职称论文的“潜规则”无疑还有很多，上述三点仅作简单描述。我想，当今的教师很难靠一本教材、一支粉笔“包打天下”，他们需要的是更加理智、敏锐的教学思考。论文是教师教学生命的流淌，需要用心、用情去对待它。心灵深处的文字远比为评职称而应付的“拙作”更能吸引人，只有不断总结自己实践的真知才能更好地教书育人。