障碍跑教学设计

李华文

[编者按：本期选择了几篇不同水平学段中障碍跑的教学设计予以刊出。通过教学设计可以看出，老师们平时的障碍跑教学，通常是让学生超越固定的障碍，动作技能方法相对固定，主要有跑，跳、跨、钻、爬、攀等方法。为了激发学生学习障碍跑的兴趣与积极性，老师们尝试采用7设置情境的方法，让学生在愉快的体验中学习，这些是值得我们欣慰的。当然我们也发现来稿中存在着不足。一是情境的设置还不能很好地结合学生的生活，与学生的已有经验有些距离，二是关于超越障碍的技能，由于是固定的障碍。障碍跑的形式与方法有些单一，缺乏灵活与拓展，比如“超越移动障碍”就是一个很好的思路。所以教学设计还需要大家做一个较为深入的思考，要能够让学习内容与学生的经验结合更为紧密，让学生学得主动、学有收获，学有所用。

一、指导思想

本课通过学生对教材的理解与掌握，自我调控教学内容的安排与设计，发展学生身体的综合素质，同时使学生获取或者掌握日常生活中的实用技能。不断克服胆怯心理和畏难情绪。树立自信心，培养和鼓励同学之间互相保护与帮助的意识，培养学生勇敢顽强、克服困难等意志品质。

二、教材分析

障碍跑是在快速跑中运用合理的方式、方法越过若干个障碍的运动项目。练习障碍跑能掌握日常生活中的实用技能，增强个人的自尊与自信，通过学习障碍跑，能在快速跑中对各种障碍进行准确的判断，运用合理的方法越过障碍。

三、教学组织与特点

1动力热身阶段，结合本节课内容的教学特点，采用“谁先归队游戏进行热身，一方面激发学生的运动兴趣，另一方面在集中学生注意力的同时，使学生逐步过渡到运动状态。

2对于主教材“障碍跑”的学习，采用“尝试—指导—练习—比赛”的教学方式，同时结合地理学科与青藏铁路开通的国情教育，设置活动场景，让学生在分组设置列车在开往西藏途中穿越障碍的情景中参与练习，使学生获得练习的乐趣，并产生内驱力，达到寓教于乐，体验成功，知识与锻炼相结合的教学目的。

3在练习过程中体验前进的困难，更培养学生团结合作、勇于克服困难的优良品质，从而提高学生的综合素质。

4放松活动选用“锅庄舞”庆祝胜利，运用“锅庄舞”的“踏”、“点”，“踢”、“扭”“拉”，“甩”等特点，让学生在和谐，轻松、民主的环境氛围里，缓解疲劳，愉悦身心。

(山东省荣成市第十二中学264316)