《机械基础》教学改革初探

陈　明

[摘要]《机械基础》传统的教学模式是以课堂教学形式为主,教学效果不甚理想,我们应在教学实践中不断探索,改进原有的教学模式,让学生在直观教学、动手操作过程中感受专业知识,帮助学生树立良好的专业意识,注重对学生专业素养和专业技能的培养,为学生今后从事工作、取得成就打下坚实的基础

[关键词]机械基础 多媒体 直观教学 教学改革 实践

《机械基础》课程是机械专业及相近专业的一门专业必修课。传统的教学模式以课堂教学形式为主,传授有关机械的一些基本概念、基本理论,但教学效果并不理想,学生缺乏学习兴趣,学习效果差。本文对此进行了分析,探究其原因并提出改进《机械基础》教学方法的具体措施。

一、教学中存在的主要问题

1.目前,中等职业学校《机械基础》教材内容还是沿袭过去中专模式的课程,只是难易程度上稍有差别,内容涉及到工程力学、金属工艺学、机械原理、机械零件和液压传动等多方面内容。因此,本课程的课堂教学难免枯燥乏味。

2.教学对象发生了变化,20年前的中专生是初中毕业生中的成绩优秀者,而现在中职招的大多数是初中毕业生中的中等或中下等生,学生的基础差,计算能力差,学习态度、学习方法存在一定的问题,对现有的教材他们学习起来难度很大。

3.由于学校经济原因,《机械基础》教学设施、实验实习器材相对短缺,很多实验根本没法做,再加上有的教师的教学方法成旧,没有与时俱进,教学内容不新颖,所以很多学生对本课程学习兴趣不大。

二、教师应结合学生实际,注重“三基”教学,让学生在学习机械中产生兴趣

注重“三基教学”(即基本理论、基本知识、基本技能),突出专业能力培养。教师在尽力讲清基本概念、基本理论时,力求做到理论联系实际,学以致用,学生应该是勤于实践的、技能型的、应用型的人才。所以,《机械基础》教学的最终目的应当是培养学生的专业能力,即培养专业知识技能,并用专业知识分析问题和解决问题。因此,对于实用性知识,教学者务必设法让学生弄懂、学会、致用。如在讲解钢的牌号、性能和用途时,如果光在课堂上泛泛地讲,学生直观印象,是很难理解、掌握的,给学生一些钢材,他们根本不认识,如果把一些不同牌号的钢材料,让学生自己去观察,去锯割,去打磨,学生就会在观察、锯割、打磨的过程中感受到不同材料的不同金属特性。这样做,学生会感到新鲜,学习兴趣浓厚,教学效果自然会更好。

三、采用多种手段加强直观教学

《机械基础》涉及到许多常用机构的运动过程和机械的内部结构,在教学中大量应用实物、教具、录像及多媒体技术等多种手段,可以增强直观性教学,从而便于有关原理、理论知识的理解。

1.采用模型教学

在《机械基础》教学中,学生接触最多的是机构,在引进一个新的机构时,我们借助模型导入,让学生通过动感、颜色和形象逼真来激发兴趣,利用他们的好奇心理,结合教学内容,可进行直观教学。比如在学习铰链四杆机构的基本性质时,可利用计算机软件模拟机构中曲柄到摇杆的变化过程,则可弥补原有教学模型尺寸不能变化的不足,同时自制一些铰链四杆机构教具,二者结合,就能形象、直观地演示出取不同的构件作机架时可得到三种基本类型:曲柄摇杆机构、双曲柄机构、双摇杆机构,并能动态地推导出上述机构需要满足的长度和条件。这样就为如何判别铰链四杆机构的基本类型作了很好的动态补充。使学生在直观印象中掌握了重点,同时也激发了学生学习的兴趣,提高了课堂效果。

2.采用多媒体教学

多媒体课件。多媒体以其画面生动、直观形象、表现力强等特点,越来越受到广大教师的青睐。多媒体课件可以将各种零件的外形、内部结构、零件间的相互运动等通过投影仪向学生展示,使学生能够通过动态的画面,较轻松地理解教师的教学意图。对于增强学生的感性直观,提高他们的学习兴趣,能达到事半功倍的效果。例如,齿轮渐开线的形成与渐开线的性质内容较抽象,学生理解有一定的难度。渐开线的形成是一动直线沿着一个固定的圆作纯滚动,此滚动直线上某一点的轨迹为圆的渐开线。用动画将这一运动过程表现出来,演示给学生看,再来讲渐开线的性质就非常容易了。合理利用现代多媒体教学,能够加深学生对运动机构特点的理解,并且可以让学生产生联想,充分实现理论与实践的结合,可以使教材变得生动,学生变得主动,教学内容通俗易懂。

四、贯彻够用原则,突出重点

我们面对的学生基础差,因此必须针对学生的自身特点,对教材内容进行取舍,取舍原则为:以够用、实用为准。在具体讲授课程时,可以打破原有的编排顺序,将常用的机械和常用零件的有关内容结合起来讲授,加强知识的连贯性,有利于学生的理解、接受和记忆。加强有关零件的结构设计、维修、安装、调试等内容的讲解。如在介绍液压传动的有关内容时,应重点介绍液压元件作用、安装和维护及基本回路的作用、检修和故障诊断等内容。

五、加强实践性教学环节,提高基本技能

在组织教学过程中,要充分利用校内实验室和实习车间,进行教室车间一体化教学,做好每次实验和操作训练,组织学生到有关工厂参观实习,进行现场教学,折装简单的机械,以获取直接参与实践的经验。“工学结合”可以使学生、教学活动和生产实际紧密地联系起来,增强学生感性认识,加深对教材理论知识的理解。同时参观实习教学还能使学生受到爱岗敬业、吃苦耐劳等良好的职业道德教育,可谓一举多得。

六、结合学生专业教学,做好学生专业技能引路人

技能意识是学生建立专业兴趣的基础,是学生深入学习专业知识的基本动力,培养好学生的专业技能意识对于促进学生的专业素质培养具有不可替代的作用。教师应利用课堂、讲座等多种形式跟学生介绍专业有关的新知识、新工艺、新材料和新技术以及专业发展前景,使学生认识到所学专业的重要性及其在未来岗位和社会中的作用,帮助学生树立正确的专业思想,让他们热爱自己所学专业。一个好的专业教师要能把握职业走向,把握就业趋势,做学生的引路人,指导学生怎么去做。职业教育的重要环节之一就是要培養学生的动手能力和基本操作技能。为达到此目的,除了加强实习和实践性教学环节之外,同时要能够通过实践性教学来促进理论教学,不仅要提高学生理解有关概念和理论,还应提高分析能力,计算能力和绘图能力。在教学过程中,有意识地引入一些工程问题,布置一些针对工程中的大作业,这样可显著提高学生独立分析问题、综合应用专业技能的能力。

七、结束语

在教学中,要充分利用先进的教学方法,不断改进原有的教学模式,让学生在动手实践过程中来感受专业知识,帮助学生树立良好的专业意识,注重专业素养和专业技能的培养,让学生适应新形势、学好机械基础,提高学生专业综合素质,为今后工作中取得更大成就打下扎实的基础。