江苏省国防生基本情况的调查与分析

李艳玲　夏纪林

【摘 要】 本文以江苏省国防生为调查对象,对国防生的基本情况、学习态度、培养模式、综合素质等相关情况进行了较为深入的调查分析,认为在实际工作中应进一步强化对国防生的教育培养和管理,真正把国防生培养工作落到实处,为国防建设培养合格的后备军官。

【关键词】 江苏省;国防生;基本情况;分析研究;

国防生是改革开放后,军队为加强国防现代化建设、由军队依托地方普通高等学校培养的、毕业后定向分配到军队工作的大学生[1]。他们既不同于军校部队生,也不同于军校地方生,是完全在地方高校学习和生活而将来献身于国防的大学生。国防生既是大学生又是军队依托普通高等院校培养的后备军官[2]。

近年,江苏省部分高等院校与中国人民解放军签约培养国防生,国防生规模不断扩大,为空军、海军部队培养后备军官。当前国防生的培养工作发展迅速,但由于此项工作开展时间较短,缺乏现成的经验及成熟的培养模式,在国防生教育培养和管理工作中存在一些需要解决的现实问题。为使国防生的各项教育、培养和管理工作稳步有序地开展,我们拟定了《国防生基本情况调查表》进行深入的调查分析,以期对国防生教育培养和管理工作提供依据,并拟定相关对策。

一、研究方法

1、对象。以江苏省六所高等院校2005年以来入校的一至四年级全体国防生2299人作为测试对象,平均年龄20.86岁。其中:一年级学生583人,二年级583人,三年级634人,四年级499人。

2、方法。本次调查采用自编《国防生基本情况调查表》作为调查问卷,调查以学员队为单位,用无记名方式进行,统一指导语。

3、统计学处理。数据采用SPSS10.0软件处理。

二、调查结果及分析

1、国防生人员构成情况调查

国防生个人概况主要从性别、民族、独生子女状况、学生干部、政治面貌、家庭状况、家庭居住地、加入国防生的原因等方面进行调查,详见表一。

从表一可以看出:

第一,国防生毕业后从地方院校直接到部队,主要从事与航海、航空有关的专业,一定程度上存在着男女生比例严重失调,女生明显少于男生。在咨询中,处于青春期的男性国防生对自己的情感问题感到棘手,困惑很多,甚至觉得在求学中恋爱不成功,以后常年行驶在一望无际的海洋上,与一群男人在一起朝夕相处,更是无法解决个人问题。国防生如何正确树立恋爱、婚姻观的问题不容忽视。

第二,国防生是军队依托普通高等院校培养的后备军官,有近七成的学生是非学生干部,国防生中独生子女与非独生子女比例较接近,对近七成的非学生干部及近一半的独生子女如何培养其较高的军官素质值得研究。

第三,国防生党员比例偏低。调查显示,国防生党员人数占近五分之一,其中,一年级20人(3.4%),二年级41人(7.0%),三年级140人(22.1%),四年级254人(50.9%)。从整体上来讲,国防生党员比例及发展存在不平衡,与部队军官党员的要求存在很大差距。另外,在毕业班还存在突击发展国防生党员的现象,引起国防生与地方生之间的冲突不平衡。学院不能为保证国防生顺利到部队而突击发展党员,而忽略了平时加强对国防生的严格要求和培养。

第四,在国防生中有略超于三分之一的学生拥有近亲军属,还有近百分之九的学生本身就来自军人家庭,也许是耳濡目染的环境使其在填报志愿时愿意从戎报效祖国,略超七成的学生报考国防生原因在于个人;受家庭、亲友影响的占17.1%。当然并不排除有些学生在填报志愿时未能及时表达自己的兴趣与意愿,而是一味地遵从于家庭、亲友的建议,这部分学生在入学后可能存在对专业及就业的困惑。

第五,有略超一半的学生来自乡镇和农村,这些学生入学后将面临着城乡文化和地区文化的巨大差异。国防生入学后的学习期间由军队提供国防奖学金,有相当一部分学生报考国防生是为了减轻家庭经济负担,但他们对国防生的认识及自身将来的发展可能思考并不多,还需要进一步地加强国防意识。另外,这部分学生与来自城市的学生之间也存在思想状况及文化背景的巨大差异,贫富不均甚至差异较大。

第六,国防生是面向全国招生的,有1.6%的少数民族学生,如何帮助少数民族学生适应军事化管理,适应大学校园生活也是国防生管理与教育中需要注意并深入细致工作的地方。

2、国防生学习状态调查

国防生学习状态调查主要是从学习态度、学习成绩、学习方法、学习兴趣、专业投入精力等方面进行调查,详见表二。

从表二显示的数据,可以得出以下结论:

第一,国防生学习积极性有待进一步提高,有三分之一强的学生需要端正学习态度,以进一步提高学习成绩。国防生入校后在经济上没有压力,毕业去向已基本确定,这一定程度上导致其在学习上不愿意努力进取,学习不积极。

第二,国防生进入大学后,学习方法的选择与适用上还存在问题,有高达35.9%的学生不能找到有效的学习方法。近三分之一的学生对学习兴趣不高或没有兴趣。爱因斯坦说过,兴趣是最好的老师。如果没有兴趣,那么很难有学习动力。

第三,有高达36.2%的学生没有把精力尽可能多地投入到本专业课程学习上。国防生培养在于培养有专业特长的后备军官,较强的专业素质是非常重要的。这就要求选培办和国防生所在的学院加强对国防生的学习管理。

3、国防生培养模式及素质调查

国防生培养模式及素质调查主要是从以下几个方面来进行的,培养模式评价、后备军官素质、对现有管理模式评价、专业了解程度、就业去向、最缺乏的能力等。调查数据见表三。

由此可见:

第一,对培养模式及现有管理模式评价,均是有三分之一强的学生认为一般或不合理,这就需要学校有个部门在实践中加强与学生的联系,以进一步完善国防生管理,以减少国防生入部队后的种种不适。

第二,有高达47.5%的学生认为自己与后备军官素质尚有差距或差距较大,其中,一年级314人(53.8%),二年级319人(54.8%),三年级156人(31.3%),四年级303人(47.8%)。不同年级都有三分之一到一半的学生认为自己还不具备后备军官素质。如何按照不同年级学生的需要加强国防生后备军官素质的培养,是选培办及学校国防学院在学生管理上必须慎重考虑的问题。

第三,对专业很了解的国防生仅占全体调查者的20.2%,而高达79.8%的学生对自己专业了解一般或不了解,在咨询中也曾有高年级的国防生反映对专业的不了解与困惑。因此,加强对国防生对专业的了解应该从国防生一进校就要纳入教育计划。

第四,关于就业去向,国防生对个人的去向应该都很明白,要么考研,要么去机关,要么下基层部队。但总地来说还是要根据部队建设的需要,安排其毕业去向的。如何让学生协调好考研、去机关与下基层部队的关系及提高服从部队建设需要的认识,也是在管理工作中不容忽视的问题。

第五,认为自己最缺乏哪方面的能力[4],反映最多的是组织协调和指挥能力,占43.3%;其次是创造性思维能力,占36.8%;再次是自理、自立、自治能力,占12.8%。如何在学生工作中有效地培养国防生欠缺的亟待提高的能力,需要各方面通力合作共同努力,形成有效的培养方案。

三、结论

通过对江苏省国防生基本情况的此次调查与分析,可以发现在国防生培养教育上还存在着不少问题,以及国防生自身还有着些许困惑。在国防生培养过程中,既要考虑到国防生这个群体的特殊需求,又要考虑到国防生的培养目标与要求,在实践中加以重视并积极探讨其有效的培养途径,以优化国防生的培养,切实把国防生工作落到实处,为满足国防建设的需要,培养合格的后备军官。

【参考文献】

[1] 钟庆杰,尚晓军,李维启.依托普通高校培养国防生的探索与实践[J].思想政治教育研究,2006(3):3-5.

[2] 纪旭,鲁利,宫能平.我校国防生教育与管理的问题及其应对措施[J].安徽理工大学学报(社科版),2006(9):71-73.

[3] 夏纪林,李艳玲.采用症状自评量表对高校国防生心理的分析研究[J].江苏科技大学学报(自然科学版),2007(6):74-76.

[4] 夏纪林,巫蓉,潘锦全.国防生综合素质调查结果及分析[J].江苏科技大学学报(社科版),2007(3):98-101.

【作者简介】

李艳玲(1980-)女,河南郑州人,江苏科技大学心理健康教育中心,社会心理学硕士,讲师,研究方向为心理健康教育、学生管理.