浅析高职院校辅导员的工作性质、工作职责与素质要求

【摘 要】 文章从高职院校学生的现状和特点入手,阐述了高职院校辅导员的工作性质和工作职责,论述了高职院校辅导员的素质要求:1、坚定的政治素质;2、良好的师德素质;3、较高的文化素质;4、较强的综合能力素质;5、健康的心理素质。

【关键词】 高职院校;辅导员;学生;工作职责;素质要求

辅导员是高职院校大学生思想政治教育和管理工作的主力军,是大学生健康成长的重要保证。新形势下,高职院校的学生与普通本科院校的学生相比有许多不同的特点,而要使他们成为社会主义现代化建设的高素质技能型专门人才,就必须对辅导员的工作性质、工作职责有明确的界定,对他们的整体素质提出了更高的要求。

一、高职院校学生的现状及特点

几年来,高职院校的教育实践表明,高职院校的学生与普通本科院校的学生相比有很大差异,有许多不同的特点,而明确了这些现状与特点,是辅导员做好广大学生思想政治教育工作的前提和保证。他们的现状与特点主要表现在以下几点。

1、文化基础较差,学习自觉性参差不齐

目前,高职院校的学生主要是高考分数相对不是很高的高中毕业生、“三校生”(中专生、职高生、技校生)和部分地方性“3+2”学生。总体上说,学生文化基础较差,大多数同学的学习习惯、学习方法和学习自觉性也都较差,学习目的不够明确。不少学生上课睡觉、心不在焉、懒懒散散、无事可做;课余时间不做作业,不温习功课,无所事事;甚至有的学生经常逃课、沉迷网络、荒废学业。

2、以自我为中心,心理健康问题呈多样性

一是大部分学生思维活跃、朝气蓬勃、富有理想、具有正义感,易于接受新事物,但思想单纯,容易将复杂的问题简单化、情绪波动、思想偏激,对社会上一些不公现象义愤填膺,慷慨激昂,甚至成为“愤青”;二是不少学生极力要求独立的人格,个性的发扬,但时常以自我为中心,自控力差,目无他人,集体观念差;三是相当一部分学生积极上进、奋发有为、敢说敢干,但急功近利,意志力薄弱,遇到困难和挫折的时候,不知所措、畏缩不前、浮燥不安。

3、自卑感较强,认同感普遍比较低

目前,高职院校相当一部分学生到高职院校读书是他们高考失误后不甘心的无奈选择。在这样的社会认知下,他们虽然走进了大学校门,但与同龄人相比,具有明显的自卑感,认同感普遍较低;在与同龄人交往的过程中,他们羞于表露自己的身份、存在自卑情结;因为在毕业证件中也会注明他们专科学生的身份,因而更加加剧了他们的低认同感,而且还存在着就业被歧视的担心。

4、就业压力大,对未来缺乏安全感

目前,大学生的就业压力日益严重,同时导致大学生价值取向、择业趋向逐步个性化、多元化,越来越多的高职院校毕业生都面临着相对萎缩的就业空间。在国家承受巨大就业压力的同时,高职院校的学生对未来也存在担心,丧失信心,缺乏安全感。

5、自控能力弱、生活自理能力较差

高职院校的学生多为独生子女,是家长的宠儿,生活自理能力较差。不少学生自己不会洗衣物、不打扫宿舍、文明生活习惯较差;相当一部分学生的自控能力较差,无事生非、出言不逊、打架斗殴、陶醉网络、谈情说爱、淡漠制度、无视法律,严重影响了在校的生活和学习。

二、高职院校辅导员的工作性质和工作职责

1、高职院校辅导员的工作性质

笔者认为,高职院校辅导员的工作性质主要有三点,一是明显的政治性,正如教育部《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》中所指出的,“辅导员、班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分,是高等学校从事德育工作,开展大学生思想政治教育的骨干力量,是大学生健康成长的指导者和引路人。”二是正确的教育性,辅导员工作就是通过对广大学生进行正确的教育,使其树立正确的世界观、人生观、价值观。三是工作的繁琐性,学生日常生活的管理是高职院校辅导员的常规工作,涉及学生学习生活的方方面面,只要与学生相关,都与辅导员有关,大到人生观教育,小到生活琐事,都在辅导员的工作范围之内。

2、高职院校辅导员工作职责

高职院校辅导员的核心工作是对广大学生进行思想政治教育,把他们培养成为社会主义建设的高素质的技能型专门人才。其主要工作有三项,一是对学生进行思想政治教育,帮助广大学生树立正确的理想信念,这是辅导员的核心工作;二是对学生进行日常学习生活的管理,这是辅导员的常规工作;三是对学生进行学习、生活、择业的指导、咨询,这是辅导员的基础工作。其首要任务是关心学生思想政治的进步和道德水平的提高,而不是单纯的生活管理与活动组织,后者往往只是前者的载体。由此,决定了辅导员以下工作职责:

一是帮助指导学生树立社会主义的理想信念、崇高的爱国主义情感和正确的世界观、人生观、价值观、是非观,引导他们自省自律、理性思维、明辨是非、健康发展;二是了解和掌握学生思想政治状况,关注学生的思想言论,针对学生关心的热点、焦点问题,及时进行教育和引导,参与处理有关突发事件,化解矛盾冲突,维护好校园安全和稳定;三是抓好学生的心理健康,帮助学生克服自卑心理,经受挫折考验,使其具备情绪稳定、反应适度、品质优良、人格健全的素质;四是帮助学生确立学习目标、掌握学习方法,使其具备所学专业知识扎实、基础理论掌握适度、技术应用能力强、思想素质高等职业特点;五是热爱学生,关心学生,刚柔相济,宽严结合,切实加强学生日常学习生活规范化的管理,帮助学生树立集体观念和责任意识,倡导谦让礼仪、自强自立、文明生活的习惯;六是适当合理地指导学生进行职业目标的规划,帮助学生树立正确的择业观,教授面试技巧,为学生提供高效优质的就业指导和信息服务;七是指导学生党支部和班委会的建设,培养学生骨干,激发学生干部工作的积极性、主动性和创造性;八是努力提高自身理论水平和业务水平,立足于时代的前沿,增加知识储备,以自己的人格魅力去感染学生,真正成为学生的良师益友。

三、高职院校辅导员的素质要求

素质,指事物本来的性质和人的素养。笔者认为,高职院校辅导员必须具备以下五项基本素质:

1、坚定的政治素质

一是必须提高思想政治觉悟,全面正确地理解贯彻执行党的路线、方针和政策,在思想和行动上同党中央保持高度一致,在大是大非面前保持清醒地政治头脑,不断提高自己的政策、理论水平;二是加强政治理论学习,善于学习与思考,对社会热点、时政焦点问题要及时学习、及时掌握、及时辨析,准确解答学生提出的一些热点、焦点问题,真正成为学生的指导者和引路人;三是解放思想、与时俱进、开拓创新,不断研究和探索新问题、新思想,提高自身的思想和理论修养,更好地适应新形势的发展与要求。

2、良好的师德素质

辅导员的言谈举止对学生的成长有着极为深刻的影响。为此,一是必须“学为人师,行为示范”,言行一致、表里如一、严于律己、作风正派、率先垂范,把自己满腔的热血凝聚成教育学生的行动,感染、熏陶和塑造学生;二是必须具备良好的职业道德、高水平的道德水准、强烈的责任感和使命感,无私奉献、爱岗敬业、自我约束、自我完善、明晰是非、积极向上,真正做到干一行、爱一行、专一行;三是树立新型的师生观,坚持“以人为本”,充分尊重学生的权益,关心学生的成长,切忌态度粗暴、言语粗俗、武断专横,让学生切实感到辅导员对他们的爱,感到自己生活在一个相互信任、相互接纳、情真意切的环境中。

3、较高的文化素质

辅导员要想出色地完成工作,就必须成为一个有学识、有人格魅力的教师,而要做到这一点,一是不仅要学习掌握思想政治教育专业的知识和技能,还要具有强烈的求知欲望和进取精神,系统的学习政治学、教育学、心理学、管理学、伦理学、社会学、人才学、美学、公共关系学等相关学科的理论知识,不断提升自己的理论和文化素养,真正做到使学生“求之有物,问之有答”;二是努力学习国家的教育政策和学校的规章制度,进一步探索新形势下高职院校学生工作的新途径和新方法;三是不断接受新事物、学习新知识、了解新情况,解放思想、与时俱进、更新观念、更新知识、更新手段,使自己最大程度上适应大学生思维活跃、求知欲强、视野开阔、兴趣广泛的特点。

4、较强的综合能力素质

身为辅导员,要想得到学生的认可,必须具有多方面综合能力,才能在工作中得心应手。这些能力主要包括:组织协调能力、驾驭语言能力、人际交往能力、工作方法能力等。为此,一是紧跟时代发展、掌握时代脉搏,了解大学生的思维方式和思想观念,满足其心理需求,帮助大学生规划未来,树立正确的人生观;二是扩大自己的知识面,提升自己的业务能力,更好的走进学生思想空间,产生更多共同语言,增加学生对辅导员的认同感;三是善于在实际工作中总结工作经验教训,直面教育因素的各种变化,积极主动地研究新情况,在教育管理中变压服为说服,变强制为疏导,给学生多一些指导性意见,少一些指责性意见,多一些宽容理解,少一些挑剔责难。

5、健康的心理素质

加强心理素质,提高应变能力。辅导员良好的心理素质是其工作高质量、高效率的保障,是顺利进行大学生素质教育、促进大学生全面健康发展的保证。为此,一是要学习心理学知识,善于自我调节,保持情绪稳定;二是要有良好的人际关系,在管理学生的同时尊重、信任学生,用人格魅力去影响、重塑学生;三是要具备良好的心理素质和较强的应变能力,随时随地观察学生的变化,及时了解学生的心理动态,对有心理问题的学生重点监察,及时疏导其心理障碍,把一些心理危机消灭在萌芽状态。

总之,高职院校辅导员要想很好地做好新时期学生的思想政治工作,完成培养社会主义现代化建设高素质技能型专门人才的重任,就必须敢于开拓、勇于进取、自我完善、与时俱进、谦虚谨慎、戒骄戒躁,切实履行工作职责,不断提高自身的整体素质。否则,辅导员的工作就会是雾里看花,水中捞月。

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【作者简介】

陈西同(1954-)男,汉族,河南省人,毕业于中央党校经济管理专业,现为西安铁路职业技术学院电子信息系辅导员.