“宽带网”与“展示台”

周美玲

语文课程标准指出:“要拓宽语文学习的渠道,加强现代技术与学科的整合。”这就要求我们充分发挥现代信息技术在语文学习过程中的作用,使学生在语文学习中通过运用现代技术更好地养成收集、处理信息的习惯,提高语文能力。

人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册中新增设了 “宽带网”栏目。 “宽带网”是借用现代计算机与网络传输技术的一个名称,它的主要作用是拓宽学生语文学习的时空,引导学生通过快捷、方便的途径,开展课外阅读,获取与本组学习相关的资料,从而提高自身的语文素养。

“宽带网”的内容包罗万象,涉及面非常广。如第一组的“宽带网”介绍了几种春天里的花和四个城市(地区)的市花(区花),引导学生找一找或查一查资料,了解春天里还有哪些花以及其他城市的市花。第三组“语文园地”中的“宽带网”介绍了我国部分少数民族,并列举了四个直辖市和两个特别行政区,引导学生了解不同民族的服饰和生活习惯以及在地图上找一找我国的28个省(自治区)都在哪里。如果学生从课外书籍中查找这些资料,难度较大。有些内容学生家长也不一定知道。而电子计算机的存储量与处理信息的能力,是手工查阅无法比较的,它可以让你瞬间拥有某一主题的相关信息,减少了人的奔波、查找、收集、摘录之苦。因此,我认为借助网络、利用网络是开展课外阅读、获取相关信息的最佳途径。

学生查到的资料还应该有一个交流展示的平台和机会。教材在语文园地里设有“展示台”一栏,以学习伙伴的展示为引导,鼓励学生从不同方面展示自己的本领和学习收获。

借助这个载体,我在每个单元学习之前,就设计好一个单元的“展示台”,将本单元学习中需要引导学生查找资料、进行课外阅读的内容,打印好分发给学生,让学生利用双休日(因我校全托生较多)上网查找资料,开展课外阅读。“展示台”的内容有的结合课文教学进行交流,有的结合“语文园地”专门进行展示,取得了较好的效果。

一、利用网络开展课外阅读的作用

1.形成了学生的信息素养。学生的信息素养包括:信息技术利用能力,信息资料检索能力,信息整理、加工能

力。通过网上的课外阅读,学生对信息产生了良好的感性认识。信息意识在孩子的头脑中也不断地渗透,通过网上资料查询、课间交流,学生形成了获取和加工信息的能力,也有了一定的创新能力。

2.培养了协作学习的精神。为了寻找某一个知识的背景或材料,可以要求学生对同一问题进行网上查询。如上了《北京亮起来了》之后,我让学生把在网上找到的资料相互进行交流,同学们有的找到了天安门城楼、长城、故宫的图片,有的找到了颐和园、圆明园的照片,还有的找到了北京名胜古迹的文字资料。通过相互交流、补充,最后形成了一个内容丰富的资料库。在这样的交流中,学生合作学习的精神不断提高,学生的个体才干得到充分的发挥,达到了1+1>2的高效。

3.提高了阅读、写作能力。阅读的目的在于“指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累”。多媒体的课外阅读资料能集声、形、音于一体,使学生的阅读兴趣不断地增加。在阅读的过程中,学生积累了大量的优美词句,在不知不觉中,掌握了各种文章的结构安排以及谴词造句的方法,提高了写作能力。

二、利用网络开展课外阅读的方法

1.精心推荐网站。各种各样的网站像商品一样琳琅满目,其中为小学生设计的网站也有很多,如“中国雏鹰网”“中国儿童网”“中国小学生网”等,都是为学生量身定做的适合他们需要的网站。在里面学生可以看到天南海北的信息,这样既增长了他们的知识,也开阔了他们的眼界。教师多为学生推荐适合他们阅读的网站,以确保学生上网的目的性。

2.合理安排阅读。

(1)课前预习,收集信息,初步加工。教师采用多种方式,激发学生学习动机,唤醒对相关经验、表象的意识。如《颐和园》一文,文章文句优美,景点的转换自然巧妙,是学生学习写景的好例文,但大部分孩子没有去过北京,对颐和园的认识相当模糊。因此,可以安排学生进行课前上网找资料。学生在旅游和古迹网页中浏览并下载了许多颐和园的图片和文字材料,对颐和园有了一定的感性认识,充实了课文的学习。

在这一过程中,教师要注意的是,布置给学生预习的方向和内容要明确,控制学生信息收集量。对收集的信息,教师要帮助学生进行初加工,筛选整理与课文相关的信息。帮助学生明确进一步学习的视角与主题,体现信息资料价值所在。

(2)课中搜索,展示观点,阅读理解。由于条件的限制,我们不可能在每节课上留出时间给学生上网阅读。我们可以有选择地把网络技术引入课堂,辅助阅读教学。如《数星星的孩子》中有很多关于天文学方面的知识,了解这些知识对理解课文很有用。教师可以在课前先查资料,做成网页形式展示给学生,让他们在课堂上浏览,学生通过自己阅读、交流、动手操作、感悟语言,理解文章内涵,使教学过程成为学生不断地认识、探索、发展和自我完善的过程。

在这一过程中,教师应注意两点:一是教师必须具备一定的信息整合能力,制作的网页不仅要精美,更要有实用价值。二是既然把课堂还给了学生,就要留有充分的时间供学生浏览信息,发表自己的观点,体验内心的感受。这就要求教师设计教案时从整体考虑,给学生提的问题思考余地要大。

(3)课后拓展,深化认识,培养能力。在大力开展素质教育的今天,我们的语文教师不能在 于“两耳不闻窗外事,一心只教教科书”的封闭式教学机制中,必须营造一个开放式的学习氛围。课后的拓展阅读不仅有利于学生开拓视野,陶冶情操,也是真正使学生的阅读“得法于课内,得益于课外”一条好途径。过去,学生进行课外阅读只能依赖课外书籍,阅读量小面狭。现在,形式可以通过网络与世界各地的孩子们共享网络资源,阅读量大知识面广。

在这一过程中,教师要善于抓住契机,适时引导,把握可以进行拓展阅读的点,激发学生阅读兴趣,培养阅读能力。

3.注意交流检查。这一步骤也非常关键,它将进一步巩固学生阅读的效果,使学生的阅读更有目的性。教师根据相应的教学内容,布置一定的阅读任务后,要安排一定的时间、一定的形式检查阅读的效果。这样,既了解了学生阅读的质量,又能让他们在交流中体验成功的喜悦。

三、利用网络开展课外阅读的注意点

小学生正处于身心发展的重要阶段,如果长期坐在电脑前,不仅他们的视力会下降,而且不正确的坐姿也会使他们脊椎弯曲,对他们身体发展很不利;再者,网络中也有许多糟粕存在,如果学生不懂得去抵制,长久下去,学生就会迷失在网络之中。这就需要我们的教师和家长严格控制学生上网的时间,并时常在他们身边监督、指导,使学生在网络化的时代中健健康康地成长。

如果说教学是一门艺术,那么,网络条件下的现代教学则是一门最富有创造性、最富有创新精神的艺术。我们语文教师很有必要充分地发掘和利用资源,努力掌握和运用现代教育技术,让“宽带网”成为学生阅读的重要载体,让“展示台”成为学生交流的特殊平台。□

(编辑/李舶)