发挥桥梁作用提高教研质量

王富民 赵国卿

〔关键词〕 教研组;作用;发挥;

问题;建议

〔中图分类号〕 G472.5

〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463

(2009)11(A)—0010—02

学科教研组是贯彻学校教育教学方针,落实教育教学措施,组织教师进行学科教研的基层单位,是学校领导和教师在教学上取得联系的桥梁,是团结本学科教师进行教学教研的阵地,是促进学科发展的摇篮。因此,教研组工作的好坏,直接影响着学校教育教学的质量。目前,农村中学教研组活动还存在着客观和主观上的一系列问题,客观上,由于农村中学师资不足,教师承担的教学任务重,从事教研活动的时间被挤占;另一方面,缺乏一定的场所、资料、设备,但主观上不重视是其主要原因。所以,解决这些问题,充分发挥教研组在学校教育教学中的桥梁作用,是农村中学贯彻新课标,实施新教材,推动学科教学改革的当务之急。笔者认为,农村中学教研组活动存在的问题可以概括为“六有六无”。

——有计划,无落实。每学期开学时,按学校要求,各教研组都制定了较为详细的教研计划,有总目标,也有周安排,但在具体实施过程中,由于这样或那样的原因,计划得不到落实,甚至以忙于教学为借口,遗忘了这块开展教研活动的主阵地。

——有听课,无评课。目前,学科教研组在听课、评课方面也存在许多弊端。不管是组内安排的公开课还是学校安排的汇报课,听课的人数较多,听得也很认真。但听完课后,不进行集体评议。再者,教师这一职业个体性比较强,教育工作的特殊性决定了教育评价的难度。学生成绩仍然是教育生活中最重要的命题,为了能让自己的学生考得比别人更好,有谁愿把自己的教学经验拱手让给其他人呢?所以,上课教师征求其他教师的意见时,被问者也只是蜻蜓点水,多说好话,不能触及实质性的问题。

——有签字,无督促。在教案本上签字是教研组长必须履行的一项职责,是促进年轻教师尽快成长的一种有效手段。但若翻开教师的教案就会发现,虽然有签字,但对教案内容并无检查,没有把好备课关,只是履行一下手续,甚至为了省事,教研组长已将签字改成了盖章,导致个别教案写得是一塌糊涂,字迹潦草不说,就连起码的备课环节都不全。出现备课时只备教法,不备学法等不规范现象,可见,组长签字时没有起到监督、督促作用。

——有结对,无帮扶。为了促使年轻教师成长,各学校都会让年轻教师上汇报课,并且按师傅带徒弟的方式,结成新老教师帮扶对子。但在具体实施过程中,老教师听年轻教师课的机会较多,但年轻教师听老教师课的机会较少,这也是学科教研组作用发挥不好的一个方面。

——有课题,无进展。为了促使教育科研的开展,各学科组申报课题,确立课题时都较积极,但课题获准立项后,由于忙于教学,疏于教研,致使所研究的课题进展缓慢,甚至虎头蛇尾,不了了之。

——有年级组,无学科组。现在,许多学校在教学管理上设立了以年级组为主的管理模式,无形之中削弱了教研组的力量,冲淡了学术研究氛围。

那么,如何发挥学科教研组在教育教学中的桥梁作用,使教学和教研相结合,提高教学质量呢?

一、明确工作目标,抓好计划落实

确定工作目标是做好教研组工作的总出发点和总归宿,而提高该学科教学质量是该教研组工作目标实现程度的根本标志,也是衡量该教研组工作优劣的基本尺度。

作为教研组长,目标一旦明确,就应在学年或学期初详细制定工作计划。因为计划本身就意味着管理和控制,计划尽量具体化,做到定质、定量、定人、定时,每次教研活动,确定一项活动内容,并做好活动记录和总结,使每次教研活动落到实处。

每学期各教研组要完全按照本组计划开展教研活动,严格按照学校要求,坚持每周开展一次教研活动。每次教研活动要做到内容具体、形式多样。如组织学习有关教育教学理论,互相交流教学经验,共同探讨课程标准,一起研讨教材、教法,组织评课,进行外出学习的反馈与交流等。

二、把好签字关口,写出精品教案

教研组长要借签字的机会,把好备课关。当然,每一篇教案都去审阅,都去指导是不可能的,因为教研组长也有其教学任务,不是专职的。那么,如何把好备课关呢?笔者认为,一是要让年轻教师在备课时做到:根据本学科的特点,按照教学大纲或课程标准的要求,在认真钻研教材,明确教学目的、重点、难点的前提下认真备课,既要备教法,又要备学法,环节要全,包括教学目标、重点、难点、教法设计、学生活动、教学过程、板书设计、作业布置、课后反思等环节。二要找准一个侧面,进行具体指导。

三、注重评课活动,活跃教研氛围

各教研组除积极组织参加学校组织的听课活动外,还要自己组织公开课、示范课、观摩课、汇报课等活动。听完课后本着学术交流,探讨教法,促人成长的原则进行评课。

四、加强集体备课,发挥群体智慧

培养年轻教师是学校可持续发展的迫切需要,是教研工作的神圣使命。我们要通过以下途径让年轻教师快速成长:一是加强教师集体备课,发挥备课组的作用,要相互切磋,相互讨论单元教学的重点和难点、教学的策略等。二是切实加强老教师和年轻教师的结对帮扶工作。三是鼓励、支持年轻教师多征订报刊杂志,加强自身的理论修养。笔者认为,学科组内下设的备课组,完全可以采用集体备课的方式,同用一份教案,多种方法授课。这样,既规范了备课环节,又发挥了教师的个性,有利于教师在规范中展示自己的风格,达到以强促弱,以老带

新,以新促老的目的。

五、抓好课题研究,解决实际问题

教师积极参与教学研究不仅是解决教学与教研分家的主要途径,也是教师自身素质不断提高的有效办法,教学若不搞教研就不会有教学方法的革新。因此,各教研组要克服畏难情绪,在经常组织本组教师学习理论的基础上,给年轻教师压担子,下任务。确立、申报能解决教学实际问题的课题,并开展短期或长期研究。已申报立项的课题定期进行课题进展情况汇报,督促其尽快结题。

综上所述,教研组的任务就是研究教学,提高教学质量。组长要督促本学科教师通过论文的撰写,课题的研究,使他们迅速成长为研究型、学者型的专家,形成人人都是研究者,人人都是教研员的良好氛围,以此来促进教学质量的提高。