远程教育中构建基于ＷＥＢ新教学模式的探讨

霍迎旦

[摘 要]:本文对现代远程教育中学习者的学习状况进行了相关调查。通过分析现代远程教育教学模式中存在的相关问题,提出在现代远程教育中构建基于Web新教学模式的必要性,进一步探讨了构建新教学模式的主要途径,为提高远程教育教学质量提供借鉴和

参考。

[关键词]:远程教育 WEB 教学模式

一、现代远程教育中学习者学习状况调查分析

笔者对远程教育情况作了相关调查,调查内容主要为:远程学习者对学习环境的适应、学习资源的利用、学习支持服务的评价等方面。调查对象为:江苏武进奥鹏学习中心的125名学习者。女生占67%,男生占32%,年龄分布在19～45岁之间,集中在25～36岁。其中,学习大专课程的有55人,涉及财会和行政管理两个专业;学习专升本课程的有70人,涉及教育管理、小学教育、国际贸易和机械设计四个专业。这些学员中的大多数为新闻工作者、工程师、教师和技术人员,绝大部分为在职学习者。调查采用问卷调查,调查问卷总共有14个项目,采用团体施测方法,共发放问卷125份,回收有效问卷125份,回收率为100%,最后使用SPSS(11.5)对所收集的数据进行统计与分析。调查结果归纳如下:

1.远程学习者适应教学模式的差异:绝大多数学习者基本能适应现代远程教育学习环境,但学习者从传统教学面授形式转变为现代远程教育教学模式的适应需要一个过程,同时他们也需要教育机构和教师给予他们学习方面必要的指导和支持。

2.远程学习者选择学习组织模式的差异:学习者对远程学习组织模式的选择主要表现为个体化学习模式和集体化学习模式。独立自主学习能力较强,同时工作较忙的学习者更愿意选择个体化学习模式;自主学习能力较差且暂时没有理想工作的学习者更愿意选择集体化学习模式。

3.学习者学习支持评价的差异:其中对于课程材料的评价最高,对于来自教师的学习支持评价最低,这说明远程学习者感到来自教师的学习支持相对比较薄弱,此外,学习者之间也缺乏足够的沟通与交流,绝大部分学习者表示自己在学习中感到很孤单,希望能与别人交流,以获得更多的学习支持。

二、远程教育中构建基于web新教学模式的必要性

1.一定的教学模式总是与一定的社会发展相适应的,要实现理想的教学活动效果,必须进一步深化教学改革,构建新的教学模式。作为高等教育的重要组成部分,远程教育必须不失时机地运用现代教育技术培养出社会需要的高素质应用型人才。

2.长期以来,我国远程教育的教学模式、管理模式及运行机制一直受普通高校的影响,远程教育要在激烈的竞争中争得一席之地,必须积极探索能发挥自身优势的崭新领域,顺应社会变革和科技发展的形势,积极探索在网络教育条件下的人才培养模式,建立一套现代化、开放式、多层次的教学模式、管理模式及运行模式,培养社会需要的高级应用型人才。

3.现代信息技术的发展为改革远程教育教学模式提供了客观的有利条件。基于web的网络教育具有自主性、共享性和交互性等特点,它强调个别化自主学习,学员可以在任何时间、任何地点,利用现代信息技术手段,学习集声、像、文为一体的、丰富的多媒体教学材料,为实现构建适应远程教育新的教学模式提供契机。

三、远程教育中构建基于web新教学模式的主要途径

1.转变远程教育教学思想

构建基于web远程教育新的教学模式,首先必须转变教育思想,更新教育观念,应该用科学发展观指导改革实践,用现代教育技术架起传统和现代新型教学模式之间的桥梁,依托多种媒体教学资源进行教学,坚持以学生为中心,充分发挥教师的主导作用,提供多种形式的支持服务系统。远程教育目标要由“以教师和课堂为中心”向“以学生和学习为中心”、由封闭教育向开放教育的转化,确立以人为本终身化教育理念。

2.充实WEB条件下的师资队伍

教学风格在面授教学中很重要,许多远程教学都是用电视和录像传递教师或演讲者的图像和内容。因此,如同在面授教学中一样,远程教育者是新的教学模式的构建者和实施者,是教学模式改革能否成功的决定性条件。而且在WEB条件下,需要远程教育者拥有比以往更丰富的知识、更快捷的思维、更高超的技艺、更突出的组织能力、更有效的激励手段,从而成为学生学习观念的转换者,学习方法的指导者,学习习惯的培养者,学习动机的维护者,学习潜能的开发者和学生学习的信息源。

3.提升远程教学支持服务系统

目前,学习者未能充分利用所有的远程学习资源和学习支持服务系统,原因是现阶段的远程学习支持服务不够完善,因此,进一步丰富多种媒体教学资源是实施基于WEB的网络教育的核心条件,另一方面,教学资源和学习支持服务的质量好坏成为关系到能否发挥学生学习主体作用、确保教学质量的重要因素。教学支持服务系统包括对教师和学生双方的支持服务,对教师的教学支持服务应包括备课、教研、学术交流、制作资源的条件和开展教学模式改革的保障;对学生提供的学习支持服务应包括资源提供、解决学习中的疑难、学习方法思路的指导和帮助等,非学习支持服务主要包括主动关怀学生、心理咨询、教学设施和媒体使用条件的创设和使用指导。

4.完善远程教育评价体系

教育评价是远程教育实施基于WEB的质量保障体系的重要内容,也是教学改革健康开展的保证。鉴于我国现阶段远程教育仍以学历学位教育为主体的现状,近年来,通过远程教育获得的学历学位颇有微词,主要原因在于质量把关上的良莠不齐。笔者认为,现代远程教育的考风,尤其是校外学习中心的考风建设固然重要,但关键是要有一个良好的考核模式。总体来说,考核大体可分为形成性考核和终结性考试两种。终结性的考试方式来衡量学习者知识技能的掌握程度。形成性考核是指整个学习期间对学生的学习态度、学习能力、思维能力、综合应用知识的能力、学习效果进行多元化评价的一种考核方式,它包含有学习者个人自主考核、小组考核、教师考核、网上考核等内容。这种考核方式更能体现综合素质培养与应用型人才培养的教育精神,更能体现人的发展和价值取向。

四、结论

现代远程教育使学习具有开放性、灵活性、多样化、个性化的特点。远程学习者按照适合自己的方式进行学习,远程教育机构应该转变远程教育教学思想,整合远程教育教学方法,充实远程教育师资队伍,提升远程教学支持服务系统和完善远程教育评价体系,构建基于WEB的现代远程教育新模式,必将使未来的远程教育真正实现以人为本的终身教育。

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