初中语文教学中育人功能的开发与探索

章颖菊

【摘 要】初中语文教学是一种特殊的教学,既是传授语文专业知识,又是德育教育的阵地。语文老师要自觉地承担起教书育人的责任,发挥课堂教学、社区图书馆、家长学校等三个课堂的作用,把语文教学与学生思想道德教育有机结合起来,把课内教学与课外教学有机结合起来。实践证明,开发初中语文教学育人功能的研究,发挥初中语文教书育人的整体效果,大有作为,是初中语文教学和语文老师应当不断探索的努力方向。

【关键词】语文教学 育人功能 开发与探索

初中语文教学的一个重要特点就是在传授语文专业知识的同时,需要不断研究、开发语文教学中的育人功能,把语文教学同学生素质教育、德育教育有机结合在一起,从而达到提高语文教学质量和保证学生思想品德健康发展的双重效果。

围绕上述课题,我从语文教师的角度出发,在承担教学的范围内,以开发初中语文教学的育人功能为目标,在语文教学的“课堂教学、社区图书馆、家长学校”等三个课堂上开展语文教学,取得了较好的教学效果。

一、开发语文教学育人功能是语文教学的重要目标

初中语文教学,不仅要求学生学习语文基础知识,而且要通过学习、阅读,去领悟语文课本中每一篇文章的中心思想、主题;理解课文中反映的鲜明时代特征,感受建设社会主义初级阶段的火热生活、感人情景。作为语文教师应当自觉地把开发语文教学的育人功能列入教学目标。多年来,我主持初中语文备课组,明确要求教师在教学中把语文教学的育人功能作为评价教学质量的重要内容,教师不仅要传授语文知识,更应当把语文课文反映的时代气息和脉博原汁原味地传授给学生。在教研活动中,不仅研究课文的教材教法,而且深入研究课文反映的主题思想同现阶段学生政治思想、素质教育的关系,从较深的角度挖掘育人的效果,从而拓宽了语文教学的视野。

二、发挥语文教学第一课堂的主渠道作用,有针对地发挥语文教学育人功能

语文教科书的教学内容都是经典文章,有古文、诗歌,这些作品,无论从思想内容还是语言风格,都堪称典范作品。在这些作品中,既有感物抒怀的作品,又有咏物抒人的作品;既有感喟流年的作品,又有四季轮回的作品;既有无边风月的作品,又有景物风情的作品;既有铁马呼啸风云的作品,又有吟风弄月,把盏当歌的作品;寄寓人生,感慨人生。开发语文教学中的育人功能,就是要善于从课文中挖掘出带有倾向性的问题,有的放矢地进行教育,如讲到纪念白求恩时,自然而然地把白求恩同志这种高尚的共产主义精神和我们学生的思想道德培养联系在一起;在学习郭沫若《在萧红墓前的五分钟讲演》一文时,在讲解课文中“年轻精神”的同时,一方面对先辈们的缅怀,另一方面引导培养学生爱国家、爱人民的社会主义感情。课堂教育时十分自然地把二者有机结合起来,学生们容易接受,教学效果较好。

三、利用社会公共文化服务资源,提升初中课外阅读第二课堂的深度和广度

语文教学每节课只有短短的45分钟,要想让学生学到更多的知识,必须把课内和课外二个课堂有机结合在一起。多年来,我在自身教学中,积极探索“课堂教学以书本为主,课外阅读教学以社区图书馆为基地,实现资源共享、优势互补”的语文教学新路。我利用同图书馆比较熟悉的优势,因势利导,通过调查摸底,同所教班级学生所在的社区取得了联系,利用苏州市图书馆的各个社区图书馆分馆的优势,有针对性地引导学生利用社区图书馆的优势,开展课外阅读。结合语文教学各个阶段的内容,推荐学生有重点地阅读课外图书,学生们改变了课外往网吧跑的习惯,慢慢地喜欢上了社区图书馆。学生们在社区图书馆内阅读各类课外作品,同社会交往的机会也多了起来。针对暑假、寒假时间长的特点,我有意识地引导学生参加市图书馆组织的“苏州大讲堂”的文学、历史等题材的讲座,拓宽了学生课外阅读的深度和广度。为学生提供了贴近社会,了解生活的机会,使学生校外“第二课堂”的内容更加丰富多彩。有位在中考中取得好成绩的学生,在毕业时深情地说:“真诚感谢学校、感谢老师、感谢社区图书馆的叔叔阿姨们,在三年的时间中,是你们以参加社区图书馆阅读这种形式,把我们的校内“第一课堂”和校外“第二课堂”紧密的连在一起,拓宽了我们的求知渠道,使我们学到了许多在语文课堂上学不到的知识,为我晋升重点学校进一步深造创造了得天独厚的环境”。

四、利用家长学校、网络学校的阵地,形成语文教学的第三课堂

为了加强学校教育与家庭教育、社会教育的联系,学校都设有“家长学校”,有的学校还设有网络学校。近年来,我利用家长学校、网络学校渠道,把语文教学渗透其中,拓展了思想道德教育的空间。我利用每个学期二次的家长见面会的机会,与家长们建立了广泛的联系,听取家长对语文教学的要求和建议,了解学生的思想、生活情况;家长会前先摸准情况,分析每一个学生的特点,同时,有针对性地论述、宣传语文教学和学生思想道德教育的关系、重要性和关键点,希望家长积极配合。我的发言切中家长需求,所举例子均为教学中发现的问题或者是家长们关心的子女教育中较为突出而普遍存在的问题、现象,因此,每次家长会都吸引了广大家长的注意力,出现了家长不愿离去的场景。

同时,我还利用承担学校网络教学课的机会,动员家长们听课。家长参加听课十分踊跃。我还在班级内举办读书征文、朗读、学生作文欣赏等活动,通过家长学校、网络学校第三课堂的有效工作,拓展了语文教学的思路,依靠家长学校、网络学校的力量,不仅学语文,而且进行了思想道德教育。

多年语文教学开发育人功能的实践和探索证明,语文作为一种特殊的教学,既是教授语文专业知识,又是德育教育的阵地,语文老师要自觉地承担起教书育人的责任,通过语文教学涉及的课堂教学、社区图书馆、家长学校等三个课堂的作用,把语文教学与思想道德教育有机结合起来,把课内教学与课外教学有机结合起来,语文教学如果能够在上述三个教学课堂内得到学校、教师、家庭、社会的默契配合、互相沟通、彼此协调、纵横交错,形成有效的语文教学和德育教育立体交叉的教学网络;形成校内校外教学资源的优势互补,达到把学生德育教育渗透到语文教学中去的教学目标。实践证明,开发初中语文教学育人功能的研究,发挥初中语文教书育人的整体效果大有作为,是初中语文教学和语文老师应当不断探索的努力方向。