用兴趣激活课堂

杨　博

【关键词】兴趣 课堂教学 学生

心理学研究表明,学生对学习内容发生兴趣,就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲。教师只有用兴趣激活课堂,才能使学生成为课堂的主人,成为学习的主人。在教学中,如何运用兴趣来激活课堂呢?

一、创设情境,激发兴趣

在正式讲授之前,教师创设与教学内容相关的意境,提出有关问题,以引起学生的好奇与思考,是激发学生学习兴趣和调动学生学习积极性的有效手段。

如教学《长城》一课前,我出示三句话,“只有一个伟大的民族,才能建造出这样一座伟大的长城”,“这是世界上最伟大的工程,其它地方我从未见过类似的杰作”,“设计者太伟大了,长城不愧为世界奇迹”。并说你们不要以为这是三位普通游客的搪塞之语,它们分别出自美国前总统尼克松,俄罗斯前总统叶利钦,以色列前总统拉宾之口。听了这些名人对长城的赞美,你想说什么?通过创设这样的情境诱发学生强烈的学习兴趣,适时抓住时机,因势展开新课的教学,就能获得较佳的课堂教学效果。

二、形式多样,激活兴趣

要使一节课生动有趣,靠单一的教学方法、教学媒体是不行的。如《画风》一课,在学生了解课文内容后,用多媒体播放“呼呼”的风声,并让学生动笔画一画,这样就突破了本课难点,使学生在轻松愉快的气氛中学习并掌握了知识。

设计有趣的游戏,既能巩固所学知识,又能激发学生的学习兴趣。如教学《颐和园》一文时,我让学生当小导游,向游客介绍颐和园,这样,学生就在快乐的氛围中加深了对课文的理解。

精美的板书不仅能开拓学生的思路,并在欣赏的同时,激发学习兴趣,产生求知欲。如教学《桂林山水》一课,我用彩色粉笔勾勒出水围山的风景图,并在水中画几只小船,使学生直观感受到桂林山水的美,从而达到身临其境之效。

三、激励评价,提高兴趣

恰到好处的评价,能够激发和调动学生学习的积极性和创造性,使学生获得积极的情感体验,帮助学生认识自我、建立自信。低年级学生对老师的依赖性强,老师的一句话,一个手势,一个眼神都会使学生产生荣誉感和自豪感,进而激发上进心,对学习产生兴趣。例如,“你的想法很独特”、“你真勇敢”、“你进步很大”、“你有一双慧眼”等,这些鼓励的评语会使学困生倍受鼓舞,从而使学习更有兴趣。

与其用光芒照亮学生,还不如让他们自己也亮起来。老师应千方百计地激发他们的学习兴趣,促进他们探求新知识的欲望,使课堂真正成为学生乐于学习的园地。