浅谈体育教学中如何发展学生个性

李　健

【摘 要】体育教学,是学校体育的重要组成部分,是实现学校体育目标的基本组织形式。在体育教学中,教师要尊重学生的个性,体现以学生为主体,充分调动学生学习的兴趣,挖掘他们的内在潜能,积极营造敢为人先的课堂氛围,促使学生的个性特长发展。

【关键词】体育教学 学生个性 体育能力

所谓个性,一般是指具有一定倾向性的比较稳定的心理特征的总和。每个学生都是各具个性的,他们之间客观上是存在一定差异的,积极引导学生发展自己的特长天赋,充分发挥他们的学习主动性和能动性,我们在要求他们全面发展的同时,要注重发展他们的个性。在体育教学中,教师要尊重学生的个性,体现以学生为主体,充分挖掘他们的内在潜能,积极营造敢为人先的课堂氛围,促使学生个性特长发展。

一、突破传统思维,创造教学环境,发展学生个性

体育是一门竞技学科,学生在体育课上应当是积极主动、生龙活虎的。然而,我们现在的体育课虽然是在新课标的引领下,课堂气氛等方面都有所改善,但还是存在严肃有余,活泼不足,课堂气氛沉闷,统得过死等现象。因此,要改变教学方法,充分体现新课标的精神娱乐性、开放性等特征,才能创造适合高中学生个性发展的教学环境,营造一种生动活泼的课堂教学气氛,让学生个性得到充分的发展,成为学生个性发展的摇篮。

二、在体育教学活动中发展学生的个性

1.选用多个生动有趣的教材,对学生进行有效分组

兴趣是最好的老师,为促使有效教学,体育教学中,教师安排多个生动有趣的教学内容,以适合不同兴趣爱好的学生练习。针对学生个性差异进行分组教学,这样的教学内容更符合教学实际情况,激发学生参与锻炼和学习的热情,不仅促进了体育教学任务的顺利完成,而且学生的个性特长得到自由发展。

2.针对课的内容形式,灵活运用竞赛法与游戏法

游戏竞赛有助于激发学生的求成欲,满足其自我表现的心理需要。学生爱好上体育课或者说喜欢某项运动,往往只专注专项训练,而忽视了素质练习。这时,教师要抓住他们的求胜心,适时加上竞赛因素,就可以大大地提高学生的学习积极性,从而使教学任务顺利完成,并促进学生个性发展。同样,高中学生也喜欢玩游戏,在学生练习感到身心疲惫时,教师如果安排游戏让学生进行练习,往往会取得意想不到的效果,如果选用的游戏内容有助于课堂教学或者专项训练,就会大大促进学生的特长发展。

3.根据学生体育能力差异进行教学指导

对体育能力强的学生,教师应按其特长进行指导,使他们在每次课后都觉得有所收获。另外,还可以安排他们帮助基础差的同学,以培养他们分析动作、概括动作要领、纠正错误的能力。首先,要对体育能力差的学生,提高他们的自信心,消除紧张心理。其次,要针对他们体育能力的薄弱环节,采取有效的教学指导。再次,教师还要创造良好的课堂氛围,形成同学之间互助的风气,消除同学们对差生的轻视。

4.根据学生的性格差异进行指导

针对外向型的学生,教师不要过多的表扬,防止出现骄傲自满的情绪,对不足之处要及时而严肃的批评。针对内向型的学生,教师应当以鼓励和表扬为主,及时肯定他们的进步和成绩。尽量避免不必要的批评和过激言行,以维护他们的自尊心。运动量安排中等强度为宜,体育课上应鼓励他们多参加集体活动,应多采用提问的方式,提高他们的表达能力,积极思维,踊跃参加练习活动。

5.新颖的准备活动是发展个性的极好方法

过去,体育课准备部分的教学形式比较单调,包括活动的组织、量的安排等方面都比较呆板、保守,忽视学生的个性发展,不利于充分调动学生练习的主动性,满足学生的运动欲望。而目前准备活动的组织形式,已经逐步改变了单一的教师统一指挥的状况,开始出现了学生根据自己的主观愿望,运用自己已经获得的基本知识、技能来进行准备活动的锻炼的做法,准备性练习的内容不仅仅有统一给定的练习,学生也可以在给定的基础上根据自己的实际自由选择练习,这样,既能弥补在集体练习中的不足,同时,在准备活动运动量的安排上也能体现出区别对待的原则,使全体学生能够充分发挥其主观能动性,并在一定阶段上满足其运动欲望,最主要的是发展了学生的个性。

6.开设选修课是发展学生个性的重要途径

兴趣是诱发学生学习动机的催化剂,有了兴趣,学生才能忘我地投入到这一运动中。传统教学,常常抑制学生对某一项目的兴趣,如果让某人放弃自己的爱好去从事自己并不感兴趣的事,这岂不可惜,而开设选修课恰能弥补这一不足。虽然对于开设选修课,对于学习学校的场地器材要求很高,但可以根据各个学校自身的特点,如体育传统项目优势、学生较乐意参与的体育项目等,来开设学生喜欢的项目,所以效果会非常好。它不仅满足了学生的兴趣爱好,培养了学生的体育活动能力,而且也是学生发展个性的一片晴空。在这方面,我们学校做得非常好,取得了前所未有的成功,深受学生欢迎。

7.“俱乐部”式的教学,是发展学生个性的有效方式“俱乐部”式教学,就是在课堂中开设各种活动项目,让学生根据自己的能力、爱好、兴趣自由选择。同时,又可通过不同的项目以相互吸引,使学生能发展并调节自己的兴趣爱好。例如,在一堂课中安排10分钟左右的时间,分设若干个项目,让学生自由选择,它对培养学生的个性是有益的,这样的安排既丰富了教学内容,活跃了课堂气氛,又满足了学生的愿望,使学生能尽情地在自己拿手的项目上表现自己,同时,又能利用自己的特长帮助带动其他同学。

三、对学生个性培养的过程中应注意的问题

1.注意“活”而不“险”

体育教学活动的独特性,在于学生身体必须加入到激烈的运动中去,并且使用一定的辅助器材,从而使体育教学活动产生了更多的危险性因素。所以,在教学中,应加强安全教育,预见在活动中可能发生的意料不到的情况,使教学过程“活”而不“险”,让学生身心得到健康发展。

2.注意“活”而不“乱”

体育教学大多数是在室外进行,这对大部分时间关在教室里的学生来说,无疑为他们提供了一个“自由空间”,学生表现出活跃、好动,常常会借机捣乱。让学生活起来,以充分展示自我,并不是一切都以学生为中心,重学轻教,进行“放羊式”的体育教学,而是教学着眼于发展学生的能力,调控好教学进程,松弛有度,做到活而不放,活而不乱,大胆尝试多种教学方法,改革教学组织形式,营造生动活泼的课堂教学气氛,才能使学生的个性得到充分的发展。

总之,在体育教学中,教师要充分调动学生的积极性,选用生动有趣的教学内容,将学生有效分组,动作示范要过硬,要善于表扬学生,选好组长,在教学中适当运用游戏竞赛法对促进学生个性发展,有很大的作用。只要我们在平时的教学中善于观察,多加分析,结合实际情况,灵活运用,相信学生的全面素质、学生的个性特长都会有所发展。让我们上好每一节课,使每一个学生都学有所成。