浅谈阅读兴趣的培养

董启森

【摘 要】实践证明,结合文本进行课外阅读的引导,是激发学生阅读兴趣的一条行之有效的好方法。阅读在语文教学中发挥着非常重要的作用,本文从七个方面论述了如何培养学生的阅读兴趣,从而加强阅读教学。

【关键词】阅读 阅读兴趣 学生

听、说、读、写是学生必须具备的语文能力,而阅读在其中占据着非常重要的作用。《语文课程标准》也明确提出:“要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”课外阅读不仅可以提高写作能力,还可以陶冶学生的情操,提高学生的人文素养,丰富学生的精神生活。学生知识的获得仅仅依靠课堂上的有限读物是远远不行的,更多的还要依靠学生的课外阅读。我们应该大力加强学生的课外阅读,而要大力加强学生的课外阅读,要激发学生的阅读兴趣,变“要我读”为“我要读”。

一、以课本为扩展点,巧设桥梁,激发学生的阅读兴趣

要激发学生的阅读兴趣,可以以课本为扩展点,巧设桥梁,使课内与课外有机结合,由课内向课外延伸。例如,我在教鲁迅先生的《少年闰土》时,把鲁迅的小说《故乡》介绍给了大家……在学习了《丑小鸭》《皇帝的新装》一课后,指导学生选择安徒生的其它童话进行阅读,从而领悟童话故事所蕴含的道理;在学习了《鲁提辖拳打镇关西》一文后,指导学生去阅读《水浒传》;学了《分马》,让学生读读《暴风骤雨》;学了《杨修之死》,让学生读读《三国演义》……当我声情并茂地教学了杜甫的《春望》这首古诗后,学生对于学习古诗的热情一下子高涨起来。于是,因势利导,继续介绍有关杜甫的其它古诗,接着鼓励学生课后品读《唐诗三百首》,并告之“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”激起学生阅读古诗的兴趣。

在教学活动中,不管学习哪种体裁的文章,我都能分门别类地给学生讲解和课文有关的课外知识,推荐相应的课外书籍,引导学生阅读。实践证明,结合文本进行课外阅读的引导和指导,是激发学生阅读兴趣的一条行之有效的好方法。

二、利用“故事会”,培养阅读兴趣

故事是学生喜闻乐见的一种文学形式,是学生认识世界的窗口。学生的课外阅读可以结合语文教材从他们最喜闻乐见的这种文学形式入手,通过读故事、听故事、说故事的形式强化学生的阅读能力。为此,我采用灵活多样的方法,腾出时间来加强学生的课外阅读。在我的课堂上,我提倡大家捎着课外读物,学生只要完成了老师布置的任务,完全可以自由阅读自己感兴趣的故事。班里每周举行一次故事会演。人人准备故事,可多可少,但要求声情并茂,要打动别人。为此,学生们都深入阅读故事,揣摩故事。有时,我亲自给学生讲故事,我讲故事的目的在于调动学生去自己阅读故事的积极性,为此,我往往讲到故事的精彩处戛然而止,黑板擦一拍,“要知后事如何,请您自己阅读。”学生的胃口被吊起,他们自己去找书,自己阅读去了。我也经常地向学生有目的、有计划地介绍一些书的人物、内容梗概及精彩片段,激发学生自己去阅读的兴趣。为了激发学生的阅读积极性,我经常把自己的藏书、学校的读书证作为奖品奖给学生,千方百计地调动学生阅读的积极性。

三、开展“读书介绍会”,激发阅读兴趣

“故事会”每周一次,平日更多的是“读书介绍会”,就是课前五分钟,随机抽取一名学生到讲台上介绍自己所读的课外书的名称、体会和收获等。学生们都很重视自己登台亮相的“五分钟介绍会”。为了给大家一个精彩的介绍,满意的收获,学生们反复研究自己的读物。此举,既锻炼了学生的口头表达能力,锻炼了学生的登台演讲的胆量,又扩大了学生们的阅读面,一箭双雕,颇受学生们的欢迎。

四、扩大阅读面,举办“朗诵会”

作为教师,我努力扩大学生的阅读面,我提倡吃五谷杂粮式的“杂读”,因为“杂读”吸取的营养全面。既要读小说,又要读散文;既要诗歌,又要读戏剧。既要读古代作品,又要读近代、现代作品;既要读中国文人墨客写的文章,又要读外国的文学作品。

为了让学生多读一些文质兼美的文章,我们班定期召开“朗诵会”,让学生们诵读各类美文,开阔视野,提升审美情趣。

五、创造阅读氛围,激发阅读兴趣

书是人类进步的阶梯,“读一本好书,就如同交了一个好朋友。”“读万卷书,行万里路。”为了让学生多读书,读好书,我十分注重为学生们创造良好的阅读氛围,精心布置一个书香教室。在教室四周的墙壁上张贴一些名人名言。黑板报是“班级的眼睛”,在黑板报的内容中开辟“阅读园地”,介绍新书,发表读后感等,并做到及时更新。在班级中设立班级图书橱,为学生准备良好优质的图书。为了扩大图书的资源,我鼓励学生把个人的藏书充实到班级图书橱中,并安排专人管理图书,做好图书的借阅工作。学生可以随时借还图书,最大限度地发挥图书角的作用。为了让学生有充裕的时间阅读,我们老师都严格控制自己的作业量,每天保证学生有充足的阅读时间。我提倡学生之间自由组合成若干个阅读小组,互相交流,互相促进,开展“交换-合作式”阅读。同时,我充分利用学校图书室,定期公布学校图书室的书目,鼓励学生常到学校图书室找书读。我还协助家长建立家庭图书角,指导学生家长购买各类图书,布置书香书屋,建书香家庭。

六、熏陶感染,激发阅读兴趣

学生读书的兴趣与水平直接受教师的读书兴趣与水平的影响。因此,教师的读书不仅是学生读书的前提,而且是整个教育的前提。教师的阅读情感可以熏陶感染学生。陶行知先生说:“熏染和督促两种力量比较起来,尤以熏染为更重要。好学是传染的,一人好学,可以染起许多人好学。”“想有好学的学生,须有好学的先生。”“惟有学而不厌的先生,才能教出学而不厌的学生。”东晋大诗人陶渊明的读书入神入情,常常令人神往:“好读书,不求甚解,每会意,欣欣然。”

苏霍姆林斯基非常重视教师的阅读作用,也是一位为学生们做出表率的教育家。他特别强调要让教师成为读书的引领人。没有热爱读书的老师就没有热爱读书的学生。为了激发学生们的读书热情,我总是做出表率。我每天安排学生30分钟的自由阅读。在这段时间,我总是手捧一本读物与学生一起沉浸于书海中。读到得意处,摇头晃脑,自得其乐,感染学生,激发学生强烈的阅读兴趣。为了让学生们热爱阅读,我还启动“亲子共成长”读书活动,让家长认识到阅读的重要性,让家长带动孩子一起阅读,培养学生爱读书的良好习惯,取得了满意的效果。

七、借用媒体,激发阅读兴趣

随着科技的发展,电脑、电视、网络等进入人们的日常生活。很多优秀的作品被搬上了荧屏。每逢有优秀作品被搬上屏幕,我总是鼓励学生们去看。看完后,我引导学生去看原著,更好地去体会作品的思想内涵。学生们学会了把原著同翻拍成的电视剧结合起来欣赏,从中受益匪浅。

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阅读使人增智,阅读使人明理,阅读开拓我们的视野,阅读增长我们的能力。我们应该大力加强学生的课外阅读。