开博，教师成长的好途径

张中波

开博，提供了新的便捷平台

他山之石，可以攻玉。在欧美，不仅那些著名的学府的教师，如美国的哈佛大学、斯坦福大学，日本的东京大学、早稻田大学等，就连绝大部分中小学师生都已经将博客工具用于加速了自身的成长。博客它有着巨大的写作群体和阅读群体，很多学校都正在全校范围推动博客建设。据社科文献出版社发布的《传媒蓝皮书》显示，2006年中国的博客规模已超过6000万，2007年将有可能接近1亿，目前中文互联网领域的博客站点已接近3700万个，博客人数达到1600万。教师博客的发展速度也是非常之快，这一巨大的写作群体和阅读群体呈现在博客的平台之上为教师的“二次成长”提供了丰富的土壤。

开博，方便教育教学经验交流

由于传统的校内教研模式，受个体背景因素、操作模式、流程等众多因素的影响，存在很难使所有人互动参与以及建立起真正平等、合作、开放的教研关系的缺憾。博客的出现比较好地解决了这个问题，在博客中，不管你的年龄、经验、背景等只要有共同的话题，博客之间就可以进行交流。博客最大功能应该是它的适时性和交互性，利用它组建一个个团队，一个个研究实体，共同参与某个教研课题的研究。通过交流发现自己的不足，以及制定弥补的措施手段，因为有大家的支持与帮助，会少走很多弯路。它有助于教师在更大范围、更多层面上开展校本教研和课题研究，

开博，促进教育教学反思

开博，让一个网络人抒发自己思绪。想说什么就说什么。通过博客平台，教师可以把自己在教育教学过程中的所见所闻通过教学叙事的方式记录下来，从而促进教师专业成长。许多案例证明，专家型的教师都善于在行动中获得知识，他们能不断对自己教与学的理念提出质疑。所以开博有利用教师教育教学反思。

开博，激活教育教学资源共享

博客，这一方式将改变教师的孤军奋战的状况。博客技术崇尚“对话、合作、共享”的理念，易于激活教育教学资源共享。众多教育学者、专家开设的个人博客，展现出一个个真实而富有思想的教育世界。这为教师提供了可以亲近的教育思想，更有不少教师因共同的爱好与追求，走到一起，他们在交流分享中共同进步，形成“教师博客群”。

可以说博客，所呈现的共享在形式上更灵活，在資源上更多元，在取向上更接近教师的内心选择，因而影响将更深远和持久。

指舞键盘上，悠然博一回。把博客引入教育技术领域，仅仅为人们提供了一种工具。工具没有万能的，更不会是完美的。这种技术怎么用，关键看使用者有没有思想，有什么样的思想，只要我们扬长避短，不断实践创新，博客就能更好地为教育教学服务，为教师专业成长服务。

(作者单位：四川省江油市明镜中学校)