我看江苏高考改革

赵洪梅

摘要：江苏省实施新一轮的高考改革已经三年了，有两届学生参加了改革后的高考。新方案好与不好，众说纷纭。本文从一名普通高中教师的视角说一些发生在自己身边的客观现象，借以分析这次改革。

关键词：江苏省高考改革现象问题

2008年江苏高考方案总体模式为“3+学业水平测试+综合素质评价”。有教师将其概括成4句话：1.资格看必修：新方案规定考生填报志愿时，必修测试科目D级(技术科目测试不合格视为D级)不得超过三门：2.入围看选修：考生填报普通类本科专业志愿的必要条件为：必修测试科目均达到C级，选修测试科目均达到B级及其以上；3.录取看三门：语、数、外三门学科的总分：4.综评作参考：高校录取不再单纯看分数，考生填报志愿时，综合素质评价中的“道德品质”和“公民素质”必须合格。

新方案看起来很美好：重视素质教育，培养各方面全面发展的优秀人才。可是在具体实施过程中，情况是不是也很美好呢?

政策刚公布，为了提高升学率，学校大肆鼓励选文，好上线达标，尤其是苏北的一些非重点中学。说是鼓励，其实就是把学校的意图强加给学生。有的学校，高一年级8个班，最后只开了一个理科班。年级里成绩好的学生，都被班主任“劝”去学文了，即使学生很喜欢理科，最后也得含泪选择文科。理科的化学和生物，学生喜欢生物的比较多，可是由于种种原因，这部分学生也被“诱导”学了化学。

第一年的学业水平测试。重点中学都把重心放在冲6A上，可是普通中学面临的问题却是4C一合格，要让更多的学生取得高考资格。高二的第二学期，先是选修课被停掉，接着停了语、数、外，全部给必修课让路。必修老师一天要上7、8节课，可谓疲惫不堪。学生呢，自然也是紧张又疲劳。4月9日以后，學生们的课程表马上做了调整，除了体育课和两门选修课，剩下的全是语数外了。而前一阵子还忙得很的必修课老师，就没有课上了，真是饥一时饱一时。

学业水平测试成绩下来，有两门以上不过关的学生，有的就放弃了，选择了休学或者随家人做生意。而有些本来选文科的学生。因为物理、化学没过关，又想取得高考资格，就改成理科生，把物理、化学作为选修科目，先拿到高考资格再说。可是，这种情况下产生的物化班，大都是学不懂物理、化学的，高三老师怎么教啊?

第一年高考结束，在录取的时候问题又来了。

请看下列数据：

1.考生A：329+30?，考生B：331+10?

显然A考生分数明显占优势，实际情况却是，他不能报一本，反倒是考生B可以，因为A没达一本分数线330；

2.考生A：348+30?物理A?化学C(实际分数为85)。考生B：328+10?物理B?化学B(实际分数为86)A的分数远远超过B.但他不能报一本，因为他没达本科录取标准2B，考生B却可以；08年南京市文科状元，语数外三门总分422分，超过了他心仪的北京大学的承诺录取线。可是因为一门学业水平测试科目政治是B+，注定了无缘北大：而且江苏本地的南京大学原则上也无法录取他：

3.考生AB均过等级：假设物理A90，A+98，化学A98，A+107

考生A：340+20物理A+(实际分数118)?化学A(实际分数106)

考生B：354+20?物理A+(实际分数98)?化学A(实际分数98)

按往年的高考模式：考生A：584?考生B：570?考生A高出考生B 14分，而按08江苏高考方案计算：考生A比考生B差了14分。

由上可以看出，本科的录取有四道门槛：多重标准无疑增加了更多的偶然性，给考生带来很大风险，造成种种不合理情况的出现，也给招生带来混乱。

高考改革的本意是要有利于中学推进课程改革，提高教育质量；有利于减轻学生学业负担，促进学生全面发展；有利于扩大高校招生自主权。择优选拔人才。从实施的效果和我们的切身感受来看，压力更重。减负根本谈不上，因为学业测试和选修科目中只要一门稍有闪失，后果很严重，甚至带来毁灭性的打击，也没有达到高校择优选拔人才的目的。

09年的高考方案，在08年的基础上做了微调。目前，关于江苏省高考方案的微调主要集中在三个方面：

一是2B达线率与语数外三门总分之间的矛盾：去年因为有许多高分考生没有达到2B线而不能被本科院校录取。所以出现了很大的反响，因此需要调整。不管调整的方法是增加2B的比率，还是放开2B的要求，总体上来讲，都没有解决实质问题，都是置基础学科与选修学科的本质于不顾。既然语数外是基础学科，是重要的，基础学科的评价更应趋向于等级制或标准分。选修学科是学生的特长。特长是代表学生潜能的，更应该强调原始分，应该分分计较，这样才能符合学生的发展要求，也对高校招生有利。如果评价的方式不恰当，老是在分数和比率上玩来玩去，无外乎是今年重视选修学科，明年重视语数外而已。

二是6A加十分的问题。表面看起来，把6A换成4A，再分开来加分。这样的好处是不至于使3A、2A的人白费，但这样改不等于减轻学生的学业水平测试压力，因为人人都还有分数越多越好的向往。其实当初设置6A的目的在于提倡学生要全面发展，要争取每门功课都达到优秀，可实际上是增加了学生的负担，不如干脆还是C级要求。

三是文理两条线的问题。这主要是针对当前考生选文的倾向越来越严重提出的。合理的文理人才比例，符合社会对人才的需要。采用文理两条线，是不得已的办法。肯定也会出问题的，因为划线的依据是语数外三门总分，语数外三门课程没有按文理科提出不同的学习要求，而选科的成绩不参与划线，这就是不合理之处。

江苏高考制度总是改来改去，显然不利于稳定，但是，如果不改革，又怎么能找出一个最佳方案呢?看来，改比不改好。只是，我们希望早日看到最合适的高考方案。通讯地址：

(作者单位：江苏省徐州市王杰中学)