关于《电工仪表与测量》课程的教学探析

【摘要】《电工仪表与测量》是电气自动化、机电一体化等电工类专业的一门专业课,是维修电工高技能人才动手操作的理论依据。培养应用型高技能人才是我们职业学校面临的新课题。我在《电工仪表与测量》教学中更新观念,改革传统课堂灌输式教学方式为任务驱动型教学模式,既注重理论教学又注重实践教学,努力提高学生灵活运用所学知识的动手操作能力,为以后的学习、工作打下良好基础。

【关键词】电工仪表与测量 一体化教学 任务驱动型教学模式

【中图分类号】G【文献标识码】A

课程的教学目的不仅仅是教会学生知识,更为重要的是教会学生怎样应用所学的知识。《电工仪表与测量》是电气自动化、机电一体化等电工类专业的一门专业课,理论性、实践性都很强。近几年来,我一直担任《电工仪表与测量》这门课的教学。由于职业学校的学生基础相对薄弱,理解、接受知识能力相对较差,学习动力不足等,因此片面追求“深、难”是不现实的。我在《电工仪表与测量》教学中更新观念,把课堂搬到实验室采用一体化教学,改革传统课堂灌输式教学方式为任务驱动型教学模式,既注重理论知识又注重实践教学,让学生在生产实践中熟练应用所学知识,提高动手操作能力,总结了几点教学方法。

一、重视“绪论”课的教学,激发学生兴趣。

绪论是学生接触每门课程的第一堂课,具有创意的新课导入,可以激起学生的注意力,引导他们积极思考,激发学生学习这门课的兴趣。一旦学生对该门学科感兴趣,他们就会兴致勃勃地学习这门课的知识。对于《电工仪表与测量》,我首先结合实验室配电柜上常见的电工仪表,介绍电工测量的对象(电流、电压、电阻、电能等),让学生体会到电工仪表与测量技术是广泛应用的。其次,介绍生活里琳琅满目的电工电子新产品,如液晶彩色电视、手机等,在生产和使用的过程中如果坏了都需要维修,让学生感到我们的生活离不开测量技术,明确其重要地位,使学生从思想上引起重视。最后从身边入手找一些电子小产品,如:日常用稳压器、充电器和收音机等。让学生观察它们的内部结构,从中发现把电阻、电容、电感、二极管、三极管和变压器等元器件通过某种联结组合就构成一个实用电路,可以用不同的电工仪表测量电路中的电压、电流和任意点的波形,让学生形成一种求知欲望。

二、以任务驱动型教学模式为主,多种教学方法和教学手段并存。

传统的教学模式, 以教师单方面讲授为主, “黑板—粉笔—一张嘴”的授课方式,讲授内容以单纯灌输书本知识为主, 学生学习方法以死记硬背、机械重复训练为主。这种教学方法妨碍学生主动学习,尤其对职业学校的学生,更是不利于实用性、专业型人才的培养。我把课堂搬到实验室采用一体化教学,充分利用各种电工仪表,更注重培养学生解决实际问题的动手能力和自学探索能力等。

1)多种方式提问

我根据学生已有知识或实践经验,有目的、巧妙地提出问题。有的问题要学生个人回答,有的要讨论回答。根据回答问题情况适时掌握教学进度,调整教材内容的深度,补充必要的知识。在导入新课内容时,我一般采用启发式的提问,制造悬念,激发学生兴趣。

2)采用目标任务驱动型教学模式

我根据学生所掌握的基本知识,结合教学任务、目标,制定出具有针对性、难度适中且结合实际的综合练习题目,充分发挥学生的主动性、互动性和创新精神,实现课程知识结构的掌握。例如学习完接地电阻测量仪的使用后,我让学生测量实验楼避雷线接地电阻的值。通过完成测量任务熟悉接地电阻测量仪的使用步骤和注意事项,从而加深巩固仪表结构和测量原理的理解,并能使学生感到理论与生活更加贴近。在任务完成过程中注意引导学生的学习兴趣、提倡团结协作的团队精神,培养独立解决问题的能力。

3)利用类比法进行教学

内容相近的知识点进行讲授时,利用类比法将它们总结在一起进行讲解、培养学生举一反三的能力,提高学习效率。如在讲授模拟式万用表的直流电流和直流电压的测量时,我通过比较直流电流测量电路与直流电压测量电路,得到两者的电路原理虽然不同,但共用一个磁电式直流微安表表头,直流电流测量电路并联电阻扩大量程,后者串联电阻扩大量程,通过比较更好的掌握所学知识。

4)反复练习

严格的练习和测验,还能使学生养成坚持不懈的学习习惯和严肃认真的学习态度。我在平时的教学中根据内容的重难点,给学生制定任务让他们反复练习不同电工仪表的使用,以巩固所学知识,熟练掌握使用注意事项。

5)善于总结

总结既可以由老师来完成,也可以由学生来完成。每一章讲完之后,对该章节的内容做一个归纳总结。通过总结,让学生明确这一章节学了什么内容,应该掌握什么内容,与前面章节知识有什么联系和区别。通过总结万用表的使用我们能区别测量直流电流、直流电压、交流电压、电阻的不同。

三、注重实践教学环节, 培养学生动手操作能力和创新能力。

高职学生文化程度参差不齐、理论基础水平较薄弱,面对复杂且枯燥的理论推导以及难记的式子,学生往往缺乏学习热情。在教学过程中我采用重实践,轻理论策略,充分发挥实验室的功能,既激发学生的学习热情,又能通过实践来掌握理论知识,从而达到较好掌握知识、提高实践能力、创新能力的目的。如在《电工仪表与测量》双踪示波器的组成及原理教学中, 其主要目的是使学生熟练掌握双踪示波器测示波形的方法。我有针对性地把教材需要掌握的知识和单元电路融合起来,安排一个功率放大器实验, 其中包含变压、整流、滤波、稳压、功率放大电路等, 并在电路中设置一些测试点,既可以测量电压大小又可以观测波形。通过实验可达到以下几个目的: 练习万用表的使用;练习示波器的使用;全波整流电路输出电压理论与实际值是否相符;稳压电路电压在电流波动或负载电流改变时是否保持稳定。学生的学习兴趣和学习热情大大提高。

四、讲究学习方法,培养学生良好学习习惯。

《电工仪表与测量》既需要学生掌握牢固的理论基础,又需要学会使用各种电工仪表的方法。为使我们学生尽快适应这门课程的学习,在传授知识的同时,我们还要教给学生正确的学习方法,培养良好的学习习惯,提高他们的自学能力。先预习后听课,在课前通过自学把教材的重点、难点、疑点找出来。对学生的预习要检查和评估预习效果。凡是通过自学解决的问题,在课堂上就不再重点讲解。其次,要求学生做好课堂笔记。教会学生做好课堂笔记,有利于其接受和掌握新知识。记笔记主要记教师讲课的提纲、重点、难点、概念,记关键词,难点问题应划上记号,以便课后集中力量去解决。最后要求学生课后及时复习。德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线告诉我们,通过“尽早”与“及时”的复习,防止遗忘至关重要的。课后让学生重温讲课内容,整理笔记,通过练习题对所学知识加深理解,掌握得更牢固。

总之,要使学生能順利学好《电工仪表与测量》这门课,是一个比较复杂的过程,是教与学的互动,既要求我们有合适的教学方法,又要求我们培养学生正确的学习方法,我会在以后的教学过程中不断地探索和总结经验教训,使学生更好的掌握这门课的内容,提高他们的动手操作能力。

作者简介:

于冠军,女,1979年2月,籍贯,山东省淄博市,助理讲师,单位:山东省水利职工大学(山东省水利技术学院)。