高中数学多媒体教学的利弊探讨

吴保太

摘要:随着信息技术的高速发展,科技也逐渐被运用于教学中,教师运用现代多媒体进行教学成为了一种新兴的趋势。运用多媒体教学有其优点,但同时也存在着一些不足之处,本文从利弊两方面去探讨该如何应用多媒体进行有效的教学。

关键词:高中数学;多媒体;利弊

多媒体走进校园、走进高中数学课堂已经是一个不争的事实。多媒体作为一种现代化的教学手段,可以演示动态的教学过程,丰富学生感知内容的能力,在帮助学生理解抽象的数学概念方面获得较大的成功。但与此同时,学生被多媒体的强烈视觉效果所吸引,从而减弱了独立思考和应用的能力,所以,我们应该正确看待多媒体教学的利弊,合理地将其与传统教学相结合,使两者相得益彰,这样才能达到事半功倍的效果。

一、多媒体教学的好处

(1)多媒体教学能提高学生学习数学的兴趣。多媒体教学具有不同维度的感官刺激功效,通过形象生动的演示、动听悦耳的音响效果,把学生带入一个声、像、图、文并茂的新天地,给学生以新颖感、惊奇感,调动了学生全身的视觉、听觉,使学生在教师设计的“激疑—创设问题情境—分析问题—解决问题”的各个环节中都能保持高度兴奋的状态,做到寓教于乐,愉快轻松地学习,从而激发学生的学习兴趣,提高学生学习质量。

(2)多媒体能促使逻辑思维与形象思维相结合。高中数学课程是一门极具逻辑思维的科学,逻辑思维是比较抽象、难以理解的,所以许多学生在学习数学概念以及新知识的时候会觉得十分困难。如果我们能够通过多媒体辅助教学,让深奥抽象的知识转化为生动直观的知识,学生就很容易掌握突破重、难点的技巧了。例如,新课标要求学生掌握用空间向量求解二面角的知识,那么我们在课堂教学过程中,为了突破这一难点,可以利用软件设计一个可以任意转动的二面角,给学生带来更多视觉上的感受,形成空间变化的印象,从而改变他们长期以来形成的平面视觉的习惯。

(3)多媒体教学可以使老师有更多的时间用在课堂的教学工作上。在练习巩固过程中运用多媒体教学,省去了板书和擦拭的时间,教师能在较短的时间内向学生提供大量的习题,练习容量大大增加。这时可以预先拟好题目,运用电脑设置多种题型,全方位、多角度、循序渐进地突出重、难点,使得学生在做练习的时候有更多的时间进行独立的思考。

二、多媒体教学的弊端

(1)在多媒体教学过程中,师生间缺乏沟通。沟通是解决教学问题的关键,师生之间必须善于沟通,才能做到教与学的融洽。而多媒体教育的弊病之一就是给师生交流与沟通带来问题。因为在使用多媒体的过程中,学生和老师的目光都集中在屏幕上,情感的交流就出现了问题,毕竟眼神是交流的窗口,教师可以从学生的眼神中看到困惑或理解,学生也可以通过老师的眼神得到鼓励和信任。因此面对面的交流、碰撞所产生的知识是有很大价值的,是其他方式所不能替代的。

(2)多媒体教学不利于学生思维的创新。多媒体的应用有可能阻碍学生逻辑推理能力的发展。因为很多老师在制作多媒体课件的时候,为了更生动、更准确地表达思想,而特地把课件做得尽善尽美、面面俱到,把整个问题的推理演变都用多媒体进行演示。这对学生理解知识很有好处,但是却不利于学生独立思考能力和独立解决问题的能力的培养,在运用推理上也受到阻碍。

三、多媒体教学应注意的问题

(1)多媒体教学在教学过程中起辅助作用,不能喧宾夺主。传统的教学方法是人们在长期的教学过程中反复实践总结出来的,采用的实物演示、详细讲解的操作是行之有效的,也是不可缺少的,甚至是其他方法不能代替的。利用多媒体技术的辅助进行教学虽然有其优势,但同样也具有局限性。如在几何形体教学中面积公式、体积公式的推导,采用多媒体教学较适宜;但遇到计算题及应用题的教学时,则采用传统教学方法较适宜。多媒体在教学过程中要起辅助作用而不是主导作用,不能喧宾夺主。

(2)在多媒体教学过程中,不要过分追求动感而忽视课程主题。课件画面过于花哨,不仅制作时间长,而且容易造成“本末倒置”的后果。毕竟这些学生都是处于成长期,好奇心还很强,过于漂亮的动画画面很容易分散学生的注意力,学生很可能关注的只是课件的画面本身而不是教学的内容。因此老师在制作课件时,应更加关注自己的教学思想,而不是表面的技术。既要运用PowerPoint等多媒体技术表现形式的灵活多样来烘托主题,也要结合内容的实际,充分提高课堂效率,切忌本末倒置。

综上所述,多媒体教学有其巨大优势,有利于教与学的完成,但是屏幕并不能代替黑板,鼠标也不能代替粉笔,而是应该综合运用,取长补短。教师既要充分发挥多媒体技术的教学优势,同时也要重视培养学生的创新能力和自主学习能力。在制作多媒体技术教学课件时,应遵循互补性、适度性等原则。

(作者单位:广西壮族自治区扶绥县第二中学)