用科学发展观来反思和感悟校长工作

罗雅雄

教育部部长周济说:“教育要全面地把握科学发展观的内涵,以科学发展观统领学校教育工作全局,并贯穿于教育改革和发展的各个方面。坚持以人为本,促进人的全面发展,这是学校教育工作全面落实科学发展观的本质要求。坚持育人为本,这是学校教育工作贯彻科学发展观的根本任务。要坚持人才强教,这是学校教育工作贯彻科学发展观的根本要求”。

明确了教育的任务和指导思想,我们就应该反思我们的学校教育是否做到了,做好了。一个人或一个单位的成长和发展都离不开“反思”。当我回顾走过的办学历程,有值得骄傲的业绩,也有需要冷静的思考,更有为了今后的发展应及时调整的方法和策略。现将自己从事六年多的校长工作做感悟和反思,以便今后能够更好地落实科学发展观。

按照教育规律办学,用科学的

教育思想引领学校

教育规律是教育发展过程中的本质的必然的联系。作为校长,必须研究、尊重教育规律,严格按规律办学。学校是教育系统的基层组织,校长是基层组织的“高级”管理人员,既是上级命令的执行者,又是校内的决策者和指挥者,所以,校长必须用科学的教育思想引领学校。

我从走上校长岗位的那一刻起,就开始思考:如何按照教育规律办学,端正办学方向?如何按照教育规律管理,增强学校管理的科学性和实效性?如何按照教育规律育人,培养符合时代要求的人才?

首先,正确“定位”。一是对学校定位,学校必须坚持社会主义的办学方向,认真贯彻党和国家的各项方针政策。在此前提下,深入了解目前学校的状况是怎样?主要矛盾在哪里?应采取什么样的措施?工作切入点应是什么?对这些问题了如指掌之后,科学制定学校的长远规划和近期计划。2003年暑期我被组织安排到39中任副校长,2006年任校长后,结合学校实际我便确立了“创造一流管理,锻造优良师资,打造精品校园,培养合格学生”的办学目标,确定了“依法治校,质量立校,科研兴校,特色强校”的治校方略。二是对自己定位,一定要清楚自己的优势和劣势,并且将自己的优势与学校的具体情况相结合,对学校发展的立足点要高,但必须要脚踏实地,一个目标实现了,再设定下一个目标,让学校年年都有新变化,一步一个新起点。

其次,树立科学的办学理念。办学理念的树立,是对教育发展的大趋势准确把握和与学校实际的紧密结合,是全体师生员工发掘历史传统、重新学习教育理论和总结办学经验的过程。办好一所学校,不能忽略学校精神的塑造、传承和弘扬。因此,我十分注重学校精神的再造和弘扬,带领教职工研究提炼一套办学思想和目标。“一切为了学生,一切服务学生”“文德双修、身心俱健”的办学理念和校训经过不断强化已逐步成为39中人的共识。

最后,遵循教育教学管理规律。教育教学管理是艺术,也是一门规律性很强的科学。按照客观规律进行管理就能事半功倍。其中有两条是最基本的:一是育人为本的规律。教书育人是学校的根本宗旨,课堂教学和一切活动都要强化育人意识,把育人放在首位。另外,还要开展丰富多彩的育人活动。二是教学为主的规律。教学是学校的中心工作,学校必须确立教学工作的主体地位,坚持校长为教师服务、教师为学生服务、全员为教学服务。提倡教师在正确的教学思想指导下,实施教学,提高质量,形成自身风格。

注重干部使用培养,把班子

成员团结在校长的周围

在现代学校管理中,校长不仅要充分发挥自身的主观能动性,更要注重选拔、培养和使用锻炼青年干部,把班子成员团结在自己的周围,充分发挥领导集体的战斗堡垒作用。

校长要有高屋建瓴的眼界与博大的胸怀“打造”青年干部,要有输出优秀人才为己任的气度和责任意识。我始终将学校领导班子建设作为自己的主要职责之一,为了使班子成员能够团结在校长周围,形成整体合力,同唱一台戏,同下一盘棋。我坚持以下管理措施:一是合理分工。明确职责范围,使班子成员心情舒畅,工作顺利,工作绩效大幅度提高,目标任务顺利实现。二是放心、放手、放权。一个学校,倘若只有校长一人忙里忙外,疲于奔命,那么这个学校就没有什么生命力。我最大的体会是校长要善于通过“用人”去“办事”,摒弃时时事事“舍我其谁”的观念,对下属要有“放心”的诚意、“放权”的胆略和“放手”的措施。使他们紧紧地团结在校长的周围,乐此不疲分担责任。三是严格执行民主集中制。学校重大问题要集体讨论决定,要发扬民主。

另外,校长还要做到:宰相肚里能撑船。班子成员之间要长期在动态中相处,如果校长没有纳言之胸、容人之量、坦荡之怀,是不容易做到相容的。校长要有容人之短的雅量和取人之长的风格,要能容人、容事、容话,做到小节不究,小怨不积,在宽容中求合作,在忍让中求合力。

创设和谐人际关系,使教师

队伍焕发勃勃生机

教师是学校办学的主体,是校长办好学校的关键。应主要从以下三方面入手。

1.建立规章制度。任何一个学校,如果校长治校凭感情办事,凭权力办事就绝对办不好事,必须构建科学的规章制度体系。常言道:人管人,难服人;制度管人,易服人。教师管理要上水平、上档次,必须抓好制度管理。这就要求学校要根据上级有关精神和本校实际,制定出一套科学、合理、简明、实用的管理制度。通过制度管理,以减少工作上的客观随机性和主观随意性,以实现人尽其才,财尽其用、物尽其效,最大限度地优化学校教育资源。

2.精神激励和情感投入。科学的制度化管理固然重要,但是仅仅用制度来管理又是不够的。单纯的制度化管理容易使学校管理僵化,影响学校的生气和活力。学校的管理应注重人文关怀,将制度规范、精神激励和情感投入三者有机融合,即领导、教职工和学生通过情感这根纽带连成一个团结战斗的集体。精神激励是注重引导和提升教师高层次的精神需求,从而以教师高尚的精神修养和追求来陶冶和感染学生。一方面,要及时发现教师点滴的成功与创造,如一段精彩的教学环节,一个有价值的典型教案,一个感人的爱生故事等。另一方面,还应建立覆盖面较广、各有侧重的评选表彰制度,我在学校大力评选“教学骨干”“优秀班主任”“优秀党员”“先进教研组、备课组”等,使不同层面付出辛勤劳动的教职员工的工作都能得到及时肯定,精神上得到激励和满足。

3.助人成功,激活校园人力资源。应以“助人发展,助人成功,助人和谐”的理念为指导,充分挖掘和激活校园人力资源,焕发教职员工的精神和生命活力。首先,引导每一个人积极投入学习、实践与反思。以“学习—实践—反思”为主要策略,引导教师加强学习,转变观念,积极实践,不断实现自我专业的成长与发展。现在,以新课改为契机,引导教师学习和感悟新思想、新理念;开展各种主题研讨活动,积极为教师提供各种实践机会,促使教师将先进理念物化为具体的教育教学行为;以引导教师撰写教学随笔和开展课题研究为抓手,逐步培养教师的反思重建能力。其次,把每一个人安排到适当的岗位。在工作中,珍惜每一位教师的所长、所爱、所变,精心把他们安排到最适合他们的工作岗位上去、实现人才所长与岗位所需的最佳结合。因为只有当人与他的岗位形成一种最合适的配置时才有可能充分发挥出他的潜能。

加强自身修养,讲究领导

艺术,畅通管理渠道

加强自身修养,讲究领导艺术,应特别注重以下几个方面:

1.不断提高自控力。校长是矛盾的“中心处理器”,肩上的责任就是解决问题,开展工作,推进建设。虽然喜怒哀乐是人之常情,校长在任何情况下,都必须保持良好的心理素质,在挫折面前不气馁;在压力面前不退缩;当工作受到上级责怪时,要控制自己不迁怒于下属;在人格受到侮辱时,能保持克制;在权威受到他人挑衅时,能以大局为重,不计小嫌;碰到毛病较多的人,暗示自己是领导,必须站在教育管理者的高度,以平常心待之,以公心剖之,以耐心导之,以恒心对之,不恼、不烦、不怒、不躲。

2.注重语言艺术。校长每天要接触很多人,要发表意见,处理矛盾。在这方面,应特别注意语言的使用,对中老年同志讲话做到谦逊,语调轻缓,注意用词;对年轻同志讲话做到言简意赅,干脆利落,一语中的;在庄重场合做到典雅庄重,体现素质;在非正式场合,也不妨“幽默”一下,以活跃气氛,融通情感;对那些“逆反”的教职工说话,应仔细分辨出合理成分与错误之处,采取正确的方式,有的放矢地反驳,同时,还经常适时适度地使用赞语,也能够收到意想不到的效果。在教师找校长谈话时,主要运用倾听的方法,先听后谈,尊重教师,心平气和;坚持原则,体现正气大气,正理加正气,最终换来服气。

3.恰当使用承诺。校长治校,总不免要给下属一些承诺。切实可行的承诺又常常是下属开展工作的一股“动力源”。对于承诺,必须以事实为依据,尊重现实,不能信口开河,随便承诺。第一,承诺不能太多,过频。第二,要看准“火候”,把握时机,将有限承诺用在“刀口”上。使“承诺”法宝在关键时刻起到鼓舞士气、提高干劲的作用。

(作者单位:重庆市南岸区教师进修学院)