新形势下的作文教学尝试

王建付

现今，网络技术的运用已深入到中国的千家万户，作为二十一世纪的人，无不感受到现今社会的变化，它已悄然影响着现今人们的学习和生活。作为现今人类灵魂的铸造者，它已为我们提出了新的机遇和挑战，作为二十一世纪的人、二十一纪的中学教师，我们应以新的姿态去迎接、去挑战时代对我们提出的新要求，同时也为做好人才素养的教育做好准备。因此我们务必改变传统的教育教学模式，利用新的教学模式来进行实施，这将是我们的迫切任务。

一、新形势下的作文教学

现行使用的初中语文教科书是根据教育部制定的《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)来编写的。它比以往的教科书更注重于审美情趣和文化品味。这就是要求我们教师要注意对学生进行“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的教育”，学生每天能在教室里面学习，那么新课程所选进的这些课文，无疑不是学生“优秀作文”的范例。比如说现初二年级语文下册第六单元27课《岳阳楼记》，作者范仲淹写的这篇文章很有写作特色，他能将重修岳阳楼阴晴之景、“悲”、“喜”之情和“先天下之忧而忧，后天下乐而乐”之情有机地结合起来组成一个整体，从而成为千古名篇。这是值得我们学习和鉴定的，这就要求我们学以致用，不能“望文深叹”，你在感叹的同时，能否写出比作者更有魅力的作文吗?这是最关键的一点。往往布置一篇作文下去让学生动笔写，他们不是说作文“难”，就是讲自己写不出来，或者有的只是简单的语言文字拼凑，完全丧失了写作文的基本要领。写作是一个创新的过程，如果不占有相当的素材，是无法写好作文的。写作也是一种练习与人沟通与社会沟通的方式，如果拥有了很好的写作技能的话，实际上就学会了一种也人沟通的方式，学会了一种和世界对话的方式。正如余秋雨先生说的：“一个不被挖掘，不被表述的灵魂是深刻不了，开阔不了的，不被表述的灵魂无法不断地获得重组，不断地表述实际上就是在不断地组建自己的灵魂。当你被一种很好的表述方式打动时，其实是语言背后的那个灵魂让你感到有魅力，而不是他的主语，谓语有魅力。要学会表述灵魂，挖掘灵魂然后更好地与世界沟通，对话”。

二、新形势下作文教学的尝试

新形势下作文教学是以现代构建主义学习理论和现代教育技术理论以及信息论、控制论为指导，以全面提高学生的综合素养，培养学生的创新精神和实践能力为宗旨，以尊重学生的心理需要，正在体现学生在作文教学中的主体地位，激发学生作文兴趣，力求提高学生的观察、想像、表达和评改作文的能力，使学生个性得到充分的体现为目标。那么在作文教学过程中，我们应做好以下的尝试：

1打破教学常规，注重学生逆向思维的培养

在评改作文的过程中，我们都有这样一种经验，据那些作文内容较新颖的、有创意的文章能得高分。究其原因，大多如此类型的作文，都在创新上做文章，也即是逆向思维的运用，那种人云我也亦云的作文；谈不上有创意，相反，给人一种比较俗气的感觉。比如说要求学生写一篇关于《爱》的作文，对于学生而言，有父母之爱，有爷爷奶奶、外公外婆的爱，有同学之间的爱，有老师严厉的爱等等。对于这些爱，都是学生熟知的，但又是非常陌生的。之所以这样讲，我们先来看一下父母之爱和爷爷奶奶、外公外婆的爱有什么不同。爷爷奶奶、外公外婆的爱大多处于血缘关系的本能，往往无条件无原则，所以常常失之溺爱。而父母之爱具有血缘性，又有社会性，他们的爱是有条件的，这个条件是；一方面要子女开心、快乐．尽量满足他们的种种需求；一方面还要你有好的学习成绩，要你成才，要适应竞争激烈的社会。所以，父母对子女时常摇摆于“溺爱”与“严厉”之间。有时候父母会表现出超出你想像的大方，满足你的非分欲望，给你意外的惊喜：有时为了一点小事，他们又会对你发很大的火，甚至动手打骂。当然，即使是打骂，父母的表现也不同于别人，打你的时候像凶神一样不讲情面，打完了骂完了以后又常常后悔，加倍来安慰你。这就是父母!假如学生能区别这两者之爱。能够把这些东西写进作文来，那不是很有创意吗?因此，如果学生一反常态，说我不希望得到父母的爱，只有远离父母的溺爱，我才能像小草一样茁壮成长，这样立意，同样给人一种新颖之感，让老师觉得你很有个人的独到见解，当然，我们在这里倡导的逆向思维，并不是叫学生千篇一律去怀疑一切，否定一切，我们要站在实事求是的基础上去求标新立异。

2旁敲侧击，培养学生的侧向思维

唐朝八大家之一柳宗元所写的《永州八记》的第四篇《小石潭记》，这是一篇充满诗情画意的山水游记，我们都知道是柳宗元被贬后所作的一篇游记，以此来抒发自己内心的苦闷。在《小石潭记》里，作者先写发现小石潭的经过，继而写到潭中水、水尤清冽。但除了水清之外，还有什么呢，如水清则有鱼，后来作者说到潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈．影布石上。怡然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。这不仅引出了有水之鱼，而且还引出了潭中鱼似与游人玩乐的景象。因而，我们在进行教学时，多从侧面去引发学生的思维空间，让其展开联想和想像的翅膀，去发掘他们未发掘的东西。

3善用多向思维能力

《学记》中说：“故君子之教，喻也。道而弗牵，张而弗抑，开而弗达。”意思是说，有学问的人教育学生在于开导，引他走路而不硬牵着他。鼓励他前进而不强制他，启发他思考而不把一切都告诉他。简言之。教师应善于开拓多条思维之路。让学生从多角度、多方位、多层面上去思考探索。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，客观事物和问题往往是复杂的、多侧面的，作文要充分表现事物，深刻探究问题，必须运用多向思维。人类思维的本质就具有多向性，关键是写作时要充分发挥这种思维优势。

多向思维是对客观事物或问题进行多角度、多方面思考分析的思维活动。作文过程中——审题立意、选材构思、谋篇布局、表达修改等环节应最大限度开拓思路，从古今中外、上下左右、善恶美丑、正反表里等多方面、多角度推进思考，进行多向思维能力训练，对于提高写作能力、培养创新精神具有重要意义。