语文教学应关注的几个问题

娄福来

语文新课程标准全面推行了，传统的教学模式和教学理念已相对落后。为了适应新形势下课程改革的需要，语文教育工作者在教学中应关注以下几个问题：

一、教学中要全面提高学生的语文素养

所谓素养，辞海中有两条引注：1经常修习涵养。如：艺术素养、文学素养。《汉书·李寻传》“马不伏历(枥)，不可以趋逍，士不素养，不可以重国”：2平素所豢养。《后汉书·刘表传》“越(蒯越)有所素养者，使人示之以利，必持众来”。可见素养是平素所形成的良好行为习惯道德涵养之总和。良好的素养对于每一个人来说是非常重要的。语文素养包括对语言文字的感情、对文学作品的阅读鉴赏、创作方面的涵养、修养。语文素养是学生学好语文的基础和条件，良好的语文素养使人终身受益。可见在教学中全面提高学生的语文素养是何等的重要。

语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一，是语文学科的特点。教学中要培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，引导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富学生的语言，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的阅读能力、写作能力和口语交际能力。提高他们的品德修养和审美情趣，让他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进其德、智、体、美的和谐发展。传统的教学方式忽视了学生的语文素养的培养，大大伤害了学生的学习积极性。因此，在教学中一定要全面提高学生的语文素养。

二、教学中要正确把握语文教育的特点

工具性和人文性的统一是语文课的基本特点，它具有丰富的人文内涵，在教学中要重视语文熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向。如在教学《斑羚飞渡》时要注意引导学生思考：“当种群濒临危险时，斑羚作出了怎样的抉择”，“斑羚为什么要做出牺牲”，然后，引导学生理解这样做所表现出的思想意义：老一辈为年青一代宁愿牺牲自己，斑羚是这样，我们人类也是这样。我们人类社会能发展到今天，而且能不断进步，正是一代又一代人不断奋斗和不怕牺牲的结果，从而教育学生具有奉献吃苦的精神。这是教学内容的价值取向，同时在教学中也应尊重学生在学习过程中的独特体验。学生阅读《斑羚飞渡》时可能会有这样那样的体验，表现斑羚的智慧、勇敢或者其他什么。不管学生有怎样的体验，教师都应该鼓励，对价值取向代表多数人利益的，一定要肯定。相反，则要正确引导。语文是实践性很强的课程，在教学中，应着重培养学生的语文实践能力，让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律，培养良好的语感和整体把握的能力。因此，教师在教学中一定要正确把握语文教育的特点。

三、在教学中要积极倡导自主、合作、探究的学习方式

自主、合作、探究的学习方式有别于传统的学习方式。传统的教学方式就是教师在课堂上唱“独角戏”，学生就在那里机械地接受，僵化、呆板不利于学生的个性发展，大大损伤了学生的积极性。自主、合作、探究的学习方式更注重学生的个性发展，学生是学习和发展的主体，语文课程要根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。只有倡导自主、合作、探究的学习方式，才能使过去僵化、死寂的课堂变得活跃、充满活力。

四、教学中要充分发挥师生双方的主动性和创造性

课堂上能否发挥师生双方主动性和创造性，关系到教学目标能否实现和教学效果的好坏。在教学中充分发挥师生双方的主动性和创造性符合新的教学理念，只有充分发挥了双方的主动性和创造性，才能使课堂“活”起来。学生是学习的主人，在教学中教师应采取灵活多样的教法激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。引导学生选择适合自己的学习方式，发挥主动性和创造性，变“要我学”为“我要学”。教师是教学过程中的组织者和引导者，说得通俗一点就是主持人或导演的角色，教师的责任就是把每一堂课导演好、主持好，这就要求教师必须转变观念，更新知识，创造性的使用教材，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习、学会做人、学会创造，达到良好的课堂教学效果。因此，在教学中必须充分发挥师生双方的主动性和创造性。

五、在教学中努力体现语文的实践性和综合性

语文学科的特点充分体现了它的实践性和综合性。语文教学的内容包罗万象，涉及诸多领域，这不仅需要教师有渊博的知识，还要求教师具备驾驭课堂教学的能力，在教学中努力改进教学方法，整体考虑认知能力、情感态度、过程与方法的综合。提倡启发式、讨论式教学。教师还要勾通课堂内外，充分利用学校、家庭和社会等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间和视野，增加学生语文实践的机会，达到学以致用的目的。

在阅读教学中还要重视积累、感悟和熏陶，淡化过多的分析和操作性、技术性训练，要引导学生在整体上把握和理解教材，重视语感的培养。注意课内课外相结合，鼓励学生多读书，读好书，提高学生的文化品德和审美情趣，发展学生个性，形成健全人格。从而使语文教学生动有趣，实现新课程标准提出的总目标。