新课程背景下体育教学的体会点滴

贺泽伟

新课程背景下的体育教学要求体育教师转变教学观念,以学生为主体,注重学生个体发展,通过创新体育教学模式,屏弃旧的教学方法,才能把新课程落到实处。

笔者认为要想把新课程落到实处,体育教师必须做到以下几点:

一、从“我”做起,转变观念,适应新型的体育教师角色

许多体育教师在实施新课程的时候,不能深入认识新课程的内涵,在体育教学中仍穿新鞋走老路。要解决这个问题,体育教师首先要深刻理解课程标准精神,吃透教材,对教材进行改造、加工、整合和优化。

1. 提高自身业务素质。新课程下的体育教师不应只是停留在从前单一的喊口令、教动作的层面,而是应该将学习延伸到教育学、心理学、美学等其它学科。只有将这些学科同体育教学结合起来,才能找到一条最适合自身情况的路。

2. 创建良好的教学氛围。新课程下的体育教学氛围应该是以学生为主体、教师为主导,也就是说教师要作一个引导人,引导学生发挥主观能动性,积极地参与课堂活动,主动地提高自身体育素质。

3. 创新教学方法。体育教学和其他各种教学一样,要讲究教学方法和教学手段,注重针对性、科学性和艺术性的和谐统一。教师要将原本单调的教学内容变得更为生动、富有吸引力,激发学生对体育的兴趣,快乐地进行身体锻炼。

二、围绕学生的主体地位设计课堂教学

1. 培养融洽的师生关系。融洽的师生关系对于顺利开展教学活动是非常重要的一个基础,但却常常被很多教师朋友忽视。学生如果发自内心的喜欢授课教师,这种喜欢也会促使学生愿意学习这位教师所教授的内容。现实生活中我们常常会发现那些教学成绩突出的老师并不只是业务优秀,而且也非常有个人魅力,和学生相处融洽。所以我们体育教师在教学中不应只注重教学内容,还应在个人修养、教师仪容、语言组织上下功夫,全面提高个人素质,树立良好健康的个人形象,将学生吸引在自己的周围。

2. 设置情景激发学生学习兴趣。学生对于课堂内容感兴趣能促进他们主动地接受教学内容。新课的导入对于一节课的成功与否起着非常重要的作用。优秀的教师可以利用色彩、图像和语言的手段引起学生的兴趣,让学生从一节课的开始阶段就产生浓厚的兴趣,并对接下来的教学内容保持好奇心,并愿意主动地接受,从而提高教学效果,完成教学目标。

3. 选择适合学生的教学内容。以学生为主体,体育教师在安排教学内容的时候,就要综合考虑学生的兴趣爱好、年龄特点等方面,选择广大学生感兴趣的内容,运用科学的教学方法和手段进行教学。例如对于低年级的学生可以选择趣味性较强的内容,而对高年级学生来说竞技性较强的内容则更具吸引力。

4. 给予学生适当的自主选择权。打破班级限制,进行选项分组教学在经济发达地区,体育教学资源丰富的地区比较容易操作。但对于经济欠发达地区,和体育教学资源相对缺少的地区操作起来就会比较困难。笔者认为在这样的地区,将一个班级分成若干个小组进行教学还是比较可行的。当然这就更需要任课教师优化设计课堂内容,合理安排各小组活动。在这种小组活动中,选好每个小组的带头人能分担教师的压力,请这些带头人协助教师领做准备活动,组织活动秩序等不失为一个好方法。

三、确定科学、合理的评价制度

1. 教师的评价。从学期初开始教师就要为每一个同学建立体育档案,详细记录每一名同学的身体情况、爱好和兴趣等,作为日后开展教学的一个依据。在教学过程中,教师要始终注重观察每个学生是否对体育抱有热情,是否积极参与体育活动,有无取得进步等一一记录,并形成评价。

2. 学生的自评。学生是最了解自己的人,可以请他们写下自己喜欢的体育运动,给学生反思和评价自己的机会。让学生在反思中加深认识,促进将来的体育锻炼。

3. 学生的互评。请同学写下对班级中其他同学的评价,能使他们在审视别人的进步和优点的同时,对比自己的不足。同时这种互评还能弥补一些教师没有观察到的、学生课外的体育表现。

4. 家长的评价。请家长写下一个学期以来学生是否有在家里观看体育节目、谈论体育赛事和进行体育锻炼等内容,从各个方面丰富和完善评价体系。