如何转化英语待优生

刘　平

待优生每个学校都有,随着教育改革的不断深入,“待优生”的转化工作越来越受到关注。

通过对数百名学生进行调查,了解到待优生形成的原因:

1. 社会的不良现象。随着改革开放的深入,社会上各种不正之风,特别是一些不健康的文艺作品、网络游戏等对学生的心灵产生消极影响,是意志薄弱的学生不爱学习的根源。

2. 家庭教育的失误。据调查,待优生的父母一般以农民和个体户居多,因此造成家长对子女教育不得法或根本不教育。他们忙于经商或忙于务农,有的甚至一周只见到子女一次,无暇教育子女。有的家长把孩子当成“小皇帝”、“小公主”娇生惯养,纵容子女贪图享乐,他们言行中流露“读书无用”的思想,这些都使本来好学的孩子失去了学习的兴趣。

待优生是相对而言,他们中也有出类拔萃的人才。如德国大诗人海涅,曾被老师骂为对诗“一窍不通”;达尔文被家长、老师视为“低能儿”……由此可见,每一位学生都有可能成为人才,正所谓“天生我材必有用”。作为教师,我们的任务就是帮助学生找到属于自己的位置。

在日常教育中,针对待优生我的做法是:

1. 加强思想教育,了解学习英语的重要性。进行学习目的的教育,让他们了解学习英语的重要性,了解学习英语的价值。掌握英语是当今每个公民必备的素质,是进入21世纪的“通行证”。当今互联网络是全球信息资源,若不懂英语,上网也是寸步难行。另外,个人升学、就业也必须学好英语。

2. 献出爱心,富有耐心。对待待优生要鼓励——鼓励——再鼓励,帮助——帮助——再帮助。

新教材词汇多,学生学起来难度较大。因此,只有我们对学生付出爱心,并且有耐心,才能收到较好的效果。就拿我教的学生来说吧,一个班大约有20%的学生对英语不感兴趣,听讲效率差。几位学生第一次学业水平检测后就对英语失去了信心,于是我把他们分批叫到办公室单独进行思想交流,还辅导他们学会自己拼读单词,教给他们记忆单词的一些小窍门,如按读音归类法、词性归类法、各种构词法等。这些学生都非常感激老师,也愿意去学这门课。同时,我也降低了对他们的要求,由原来的每单元一次性的记忆变成每十个单词听写一次。这样一来,他们觉得记单词比较轻松,于是慢慢地对英语产生了兴趣。另外,在课堂上我反复给他们提供各种训练的机会,一有成绩立即表扬。待优生心里想学,但知识的漏洞很多,分析问题、解决问题的能力很差,心有余而力不足。所以我及时帮助他们查漏补缺,每节课下来,对他们有疑惑的、未掌握的知识利用课余时间给他们一次又一次重讲,直到他们掌握为止。

3. 理解尊重学生,更要宽容善待待优生。英语教学成功与否,不仅取决于学习者的智力因素,还取决于他们的情绪、态度、学习动力等。因此,我在任何时候都注意控制自己的情绪,不侮辱学生人格,不用伤害学生自尊的语言,不向家长告状。我主动使用适当的形式去调整他们。当看见他们抄作业时,我不但不责备,还主动将好学生的作业本借给他们抄,并叮嘱他们要“一抄、二读、三背”。第二天上课有意识地叫他们站起来口头讲解,同样也能达到较好的效果。他们毕竟是十几岁的孩子,教师一个宽容的微笑、一个友善的眼神和一次轻微的爱抚都会对他们产生巨大的学习动力。

4. 利用课堂教学激发学习兴趣,调动学生学习的积极性。英语是一门基础性很强的课程,要求学生大量反复的模仿,并进行各种训练。而大多数待优生学习不主动,怕吃苦,随着教学内容的增多和难度的加深,他们会觉得越来越没有意思。因此,活跃课堂气氛,激发待优生的兴趣尤其重要。新教材安排了许多对话,针对这一优势,我安排“每日英语”活动,就是课前利用五分钟时间让学生根据所学的对话,结合日常生活,进行对话或演讲。由于活动中涉及的对话都是以前学过的,加之贴近生活,即使是基础差的学生也能完成,这一方法不仅使学生注意力集中到英语课上,而且增强了“待优生”学习英语的信心。这样既活跃了课堂气氛,又巩固了所学知识,学生印象特别深。平时利用网络资源,和学生一起观看李阳的疯狂英语教学视频,并引导学生回家观看,起到了良好的效果。

通过近几年的教学实践,收到了一定的成效,积累了一定的转化“英语待优生”学习经验。他们的学习心理有了明显转变,学习成绩也有了较大进步。