小学体育与多媒体教学的整合

许爱霞　王艳波

在体育教学中,笔者首先给学生制作幻灯片,给学生上一些体育理论课,让学生了解体育知识,了解体育的历史、发展,并且利用画图工具给学生边画边进行讲解,操场是什么样的,篮球场是什么样的,许许多多都可以利用制作课件的方法教给学生。就此,笔者谈谈自己对多媒体教学的点滴体会。

1 利用多媒体,解决了各种难度大的技术动作

在体育课中有比较多的难度较大的技术动作,虽然教师一遍一遍地示范,重复地讲解,学生还是很难把握这些瞬间的动作,因此也就很难建立一个完整的动作概念。而且由于教师过多的讲解和示范还容易让学生产生一些错误认识。为此,教师可以利用多媒体中的三维动画软件模拟实景技术将体育运动中学生很难看清楚的动作完全分解出来,甚至把空中动作停下来示范给学生看,这样就帮助学生看清每个技术细节,更快、更全面地加深对动作的理解。并且每个动作直观而又动态地展现在学生的眼前,这样就能帮助学生学习和掌握,并进行模仿练习。例如,在教跳远时,笔者先将正确的示范动作在大屏幕上反复播放,让学生进行感知。利用多媒体把教师进行示范时无法分解和做慢动作的技术,可以通过用慢动作或定格来细致地演示,踏跳、屈腿、过障碍、落地一连串的动作,并且动作的各个环节都清清楚楚。

利用多媒体确实提高了教学质量,缩短了教学过程,尤其是在示范快速、复杂、腾空等体育动作时效果更显著。更重要的是多媒体课件能够把教师做不好或学生看不清的动作环节表达清楚。如在教学“鱼跃前滚翻”时,学生很难把握“跃”的感觉。同时,滚翻时容易塌身,而教师在示范时也只能一气呵成,一放慢,动作就容易失误。但运用多媒体制作就简单多了。利用多媒体制作了“鱼跃前滚翻”的动画片,分成跃起、手撑低头、团身翻、蹲立四个连贯的动作,并在每一步中都加入失败的动作动画,并加入一些特别的音乐,一听就知道动作行不行。教学时,先请学生们观看该动画片,并演示成功与失败的对比动作,让学生进行比较、分析,在脑子中形成动作的概念,同时产生在实践中一试的欲望。在实践时,教师只需稍加示范或讲解,便有了比较明显的效果。制作课件的同时也加深教师对各项技术的理解和认识,提高自身的知识水平和讲解技术要领的能力,更重要的是解决传统教学中解决不了的难题。

2 多媒体技术激发了学生学习体育的兴趣

多媒体在教学中的使用,大多以课件展现出来。在制作课件过程中往往会综合使用多种媒体,将文字资料、图片、音视频剪辑等融于其中,而且形象逼真,生动新颖,从而为学生创设生动、形象、多样化、接近实际的学习。这样每个动作就会直接作用于学生的感官,在学生的大脑里留下鲜明的印象。各种感官的刺激可以直接激起学生学习的兴趣,为此网络所带来的外部刺激,使学生处于一种强烈的感受之中。正是这种新颖性和感受性,使学生产生一种积极的心理体验,并迅速转化为一种求知欲望,转化成一种进入创造学习的主动性。如用Flash演示蹲踞式跳远中的助跑。跳远中助跑的目的是为了在起跳时以最大的速度起跳,速度越快对跳的远度影响越大,为了便于学生观察起跑时的平稳加速,可利用Flash剪辑“制作一组人跑”的循环影片,然后再为“人跑”的循环影片创建成“动画动作”并设为加速度,这样在演示时,强烈地激发学生的学习兴趣。

3 让多媒体在体育教学中不断更新

多媒体是先进的教学手段,为体育教学提供了有力的条件。这就更需要体育教师有更高的体育知识、技能、技巧,运用先进的教学手段,对教师的要求不是降低而是提高了。为此体育教师要不断提高业务水平,才能适应今天的需要;并且在授课时要对学生增进体育文化知识,增强爱国主义教育,提高学生民族自尊心和自信心。但是多媒体教学只是一种教学的辅助手段,它不是万能的,不能摒弃传统的教学方式。

总之,多媒体进入体育课,使教学技术显示出前所未有的魅力,调动了学生学习积极性,优化了体育课堂效果,促进了教学质量的提高,对提高学生体质,提高体育课水平都有着深远意义。但它不能代替教师的主导作用,忽视教师的示范或学生活动过少,多媒体用得过多或不当,都会喧宾夺主,失去体育教学本来的意义。因此,要将现代化的教学手段与传统的体育教学方法有机结合起来,将多媒体教学引入体育课堂教学之中,以满足现代体育教学的要求和需要,是顺应时代发展潮流的。

(作者单位:山东省淄博市临淄区敬仲镇第二小学)