网络条件下的语文拓展教学

曹　燕

培养学生的语文素养,主要不是靠给学生灌输系统的语文知识,而是要靠大量的语文实践活动,让学生通过语文实践活动来积累语言材料,积淀语感经验。多媒体网络以它特有的图画、声音、色彩、动作、实物,为学生的语文学习与实践提供有利的条件,有效地培养学生的学习能力,充分地开发学生的智力,提高他们的综合能力,促进学生整体素质的协调发展。众多实践表明,各种基于网络应用的语文探究学习活动能充分体现学生学习的主体地位,显示出其强大的优越性和有效性,为语文拓展阅读教学奠定基础。为此,笔者就网络条件下的语文拓展教学进行思考与探索。

1 利用网络开展语文拓展教学的优势

网络条件下的语文拓展教学,就是利用网络,构建虚拟和现实相结合的学习情境,让学生在网络所提供的资源中查找适合自己阅读的内容进行阅读,并通过平台与教师实现网络上的交互式学习,也包括利用网络,进行信息检索、搜集以及信息发布的学习活动。它具有如下明显的优势。

1.1 教学方式的多媒体化就是利用多媒体技术把教学内容的结构化、动态化、形象化有机整合,有效创设优越的教学情景,增强学生阅读的兴趣。

1.2 阅读素材的全球化就是利用网络,特别是Internet,共享各地的阅读素材资源。

1.3 教育内容的虚拟化就是利用网络技术,使学习活动可以很大程度上脱离物理时空的限制,感受传统教育手段无法展示的教育内容。

1.4 阅读形式的合作化即针对不同的学习内容,可以采用网上合作、小组合作以及人机合作,并实现阅读成果共享。从而增强学生的合作意识,发挥团队合作的作用。

2 网络条件下语文拓展教学的基本环节

2.1 确定目标与任务 即让学生明确将要找什么阅读,同时分解目标,让学生分工合作完成阅读任务。教师在这一环节中,要通过各种方式提高学生的阅读兴趣,努力使所描述的任务具有可行性和吸引力。

2.2 建立主题学习网站教师根据教育内容,建立有助于学生完成阅读任务的网页。它包括2个方面:一是学习资源,包括教师课前收集整理好的阅读素材,存放到本地局域网上和教师在本地局域网上超链接到Internet,使学生通过超链接可以直接找到需要阅读的素材供学生查找并阅读;二是合作交流平台,采用E-mail、BBS论坛和聊天室等,使学生通过平台操作实现合作学习。

2.3 展示学习成果除了通过自己学习制作展示成果的网页外,更多的可能在班上举行信息发布会,让学生把自己阅读到的感兴趣的信息,制作投影片通过展台,展示给大家并进行演讲交流(也可在大组中交流)。还可以举行展览会,在橱窗内展示学生收集的信息,撰写的文章、制作的图片……这种种方法,都将使学生取得满足感和成就感,激发学生自主搜寻素材进行阅读的欲望,开启学生的智慧,发展学生的能力。

例1 以“四季”作为主题,进行信息搜集交流活动。学习了《四季》后,学生以小组为单位,确定四季为搜集信息的主题,进行分工,利用网络搜索搜集四季景色、四季特点、气候、人情风貌……然后每位组员在小组中交流所收集到的信息,组长或指定组员对所收集到信息进行适当的编排,成为小组的学习成果,以导游、风光片的解说演讲等形式向全班同学介绍。

例2 以“桥”为主题,利用教师创建的主题学习网站自主阅读。学习了《赵州桥》一文后,学生点击进入“主题学习网站”,搜集归纳出网上搜索的一般步骤,小组交流后,查找到主题学习网站上的“桥”网页,学生通过阅读许多关于桥的中外故事,引发他们研究桥的欲望;再去让学生查找“桥”网页,从中找到自己最感兴趣的内容进行阅读,并进行小组交流,形成小组对“桥”的认识,在局域网上发布学生阅读成果。教师也在网上评点各组的阅读成绩,并发布各组汇总来的有关桥的知识,供学生进一步阅读。

例3 以“海洋世界”为主题,进行学习成果展示活动。在教学《海底世界》一文后,学生开展以“海洋世界”为主题的探究性学习活动,全班分动物类、植物类、矿物类3大组6小组,通过课余的网上搜索,以小组为单位,利用PowerPoint将搜集到的信息制成幻灯片(个别组制成网页)。课上利用局域网作为平台,分组展示小组的学习成果,演讲成果报告,并进行展览活动。

3 开展网络条件下语文拓展教学应注意的问题

3.1 学生掌握网络工具的操作使用是实施网络条件下语文拓展教学的首要条件因此,在学校教学中,特别是小学教育中,应特别重视信息技术课程实施,加强网络教学,让学生尽早学会运用网络工具。

3.2 网络条件下语文拓展教学需打破学科分类和教材界限应围绕一定的主题,将不同学科、不同教材的相关因素融合起来设计教学,充分发挥网络信息的密集性的作用。

3.3 网络条件下语文拓展教学需要有自由开放的环境这种自由、开放包括时间和空间。对于主题内容丰富,学生的大部分时间在网络教室,神游在浩瀚的网络海洋中,40分钟、45分钟的限制,可能使学生的阅读兴趣荡然无存,使前期的阅读成果半途而废。因此,教师应掌握一定的课时划分及根据学习主题的不同来确定一堂网络支撑下课堂教学的时间和确定学生活动的范围。

总之,充分利用网络这个有利的平台,不仅可以深化语文教学,而且还能够培养学生收集信息、获取新知、分析和解决问题的能力以及正确的交流与合作能力。

(作者单位:河北省邢台市桥东区南园路小学)