信息技术在语文教学中的应用

秦团福

新一轮课程改革要求语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展,而语文素养又是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。要实施语文课程教学的改革,全面实施素质教育,全面提高学生的综合素质,现代信息技术就是一个很好的切入点。本文从信息技术在语文教学中的应用方面作一粗浅探讨。

1 创设情境,激发兴趣

如教《春》一文时,为提高学生的学习兴趣,通过多媒体课件为学生展现春、夏、秋、冬四幅美景图,让学生观察那一幅幅春意盎然的春景图,口头描述画面,说出表现春天的诗句,然后在声画背景下播放全文的朗读录像。那美不胜收的佳景和声情并茂的朗读相得益彰,学生仿佛身临其境,感受到大地回春,万物复苏,生机勃发,花草树木竞相争荣的景象和作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情,从而达到了创设情境、激发兴趣的目的,使后面的教学收到事半功倍的效果。

2 巧用网络,自主探究

以教学《苏州园林》为例,设计教学。

1)让学生利用网络搜索苏州园林的风景图片的文字资料和图片资料,使学生从感性上了解感受苏州园林的美好景观。然后,教师根据课文的教学目标设计好课件,其中包括苏州园林图片、朗读录音、有轻音乐伴奏的苏州园林美景录像片段等。

2)在课堂上,让学生先互相汇报自己收集整理到的关于苏州园林的文字资料和图片资料,描述苏州四大园林的美丽景色,初步从亭台轩榭的布局、山水池沼的配合、花草树木的映衬,近景远景的层次等多方面领略苏州园林的共同特点——无论站在哪个点上,都好像在图画中。

3)引导学生进行拓展,利用网络资源继续搜索中国其他地方园林的有关图片和资料,与苏州园林进行比较,拓展学生的知识面。

4)利用互联网拓展学生的交流空间。教师引导学生将所学课文的心得体会,在校园网论坛中发帖子,让学生们互相交流与讨论。此外,教师还可以引导学生在网站中注册自己的博客,发表自己的文章,谈自己的阅读感受,方便教师与学生、学生与学生之间的交流,同时充分培养学生的自主探究能力、收集和处理信息的能力。

3 突出重点,分散难点

如教学《月亮上的足迹》一课,通过利用网络广播功能,给学生展现浩瀚的星空、嫦娥奔月图以及登月不同阶段的实录照片及“月上工作”的视频等。这样,对于一个浩渺神秘的星空,可以利用现代化的教学手段,让学生聆听美的歌声,欣赏美的画面,感受美的形象,从而帮助学生突破学习上的难点。

4 创设情境,激发情感

如在教学《艰难的国运与强健的国民》时,教师引导学生学习课文内容时,先播放《上下五千年》有关黄河奔流的电视录像,然后引导学生精读课文,结合刚看完的录像所呈现的惊心动魄的洪流场面,请学生联想中华民族不屈不挠的历史背景谈感受。这时教师再加以引导,从清朝的屈辱史到近代的抗战内战史,学生就能深深地了解艰难的国运背景塑造了无数英雄先烈,塑造了雄健的国民。同时使学生被英勇顽强、不畏艰险、不怕牺牲、一往无前的民族精神深深地感染。这样,激发了学生浓厚的学习兴趣,加深学生对课文内容的理解,培养学生的爱国情感。

5 加大容量,提高效率

利用现代化得教学手段,可节省大量的板书时间,让学生把更多的精力放在启发、点拨、解决疑难问题以及听说读写训练上,增加了学生学习、思考的机会和训练密度,既减轻教师的负担,又提高课堂效率,还能使学生达到举一反三的目的。此外,还可以利用信息技术在语文教学中实现快速反馈、快速迁移,将语文知识转化为能力,促进学生思维和智能的发展。

6 拓展训练,开阔视野

语文课程的学习,既是学生通过语文学习和实践活动,逐步掌握语文知识和技能,提高语言实际运用能力的过程;又是他们陶冶情操、拓展视野、开发思维能力和提高人文素养的过程。因此,在教学中,对于兼具工具性与人文性的语文,就应从更广的层面上来培养学生的语文素养。但是材料的容量一直是传统的语文教学难以解决的问题,因此内容的宽泛性与课堂教学时间的有限性就成了比较突出的矛盾。而基于网络的信息技术具有丰富性与交互性的特点,学生通过网络检索和加工信息,能极大地扩展语文教学空间、时间和信息量的外延,开阔学生的视野,扩大知识面,同时在信息能力方面也得到学习与锻炼。

因此,作为新时期的语文教师,一方面要大胆转变观念,增强改革意识、发展意识;另一方面也要不断地学习使用网络的技术,不断提高处理网络资源与教学的整合的能力,增强实效意识,使丰富的网络资源成为师生学习的基本工具。

(作者单位:山东省淄博市临淄区皇城镇中心校)