在小学美术教学中的德育渗透

白香清

在生活中,美是无处不在的,既有外在美,又有内在美,做到二者和谐统一就必须把德育放在首位。新课程标准把德育放在首位,力求体现德美并重,使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力,因此,在美术教学中必须要重视德育教育渗透。

在美术教学中,怎样培养学生的德育意识呢?笔者在实践教学的基础上从以下几个方面来对这一问题进行探讨。

1 结合欣赏课的特点,挖掘教材中的德育因素,对于培养学生的爱国主义情感、弘扬民族文化,具有 重要意义

在欣赏中,教师主要是通过图片,幻灯录像和讲解等活动来完成德育渗透的欣赏课的画种多样化,包括版画、设计、建筑、国画、油画、雕塑等。每种形式都蕴含着丰富的爱国主义思想内容,这就要求教师在欣赏中鼓励学生能用简短的话语大胆地表达自己的感受,只有这样才能深入理解美术作品所蕴含的德育哲理,让学生受到爱国主义的熏陶。例如,在“雕塑之美”的欣赏教学中,以课本上的图例供学生欣赏外,笔者还收集一些雕塑的图片和实物雕塑,讲解雕塑基本知识以激发学生的学习兴趣。同时通过古今中外的作品进行比较、鉴别,把欣赏活动引向高潮,提高学生美术鉴赏力,加深对雕塑艺术的理解,从而使学生更加热爱祖国,了解自己民族文化的博大精深,树立民族自豪感。培养学生崇尚文明、珍惜优秀民族艺术与文化遗产、尊重世界多元文化的情感。

2 设计表现与设计应用相结合,渗透德育知识,使学生形成审美心理结构

在小学阶段,设计表现与设计应用主要是通过手工制作来完成的,学生会表现出极大的兴趣和创作欲望。学生通过看看、画画、做做等方法把废弃的材料充分加以利用制作成一件艺术品,那是何等的自豪。既体验到成功的乐趣,又培养学生勤俭节约的习惯。例如,在教学生制作一民居时,让学生先了解:我国幅员辽阔,各地区的地理气候、风俗民情、民族传统及生活习惯各不相同,居民的建筑样式和结构也各不相同,都展示出不同的特色。从而激发创作热情,养成废物利用可以创造美的习惯,培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情,以及收集、运用材料的能力,从而长大以后建设自己的家乡。

3 在绘画中传递自己的思想和感情进行德育渗透

在整个美术教学中,绘画占了很大比重。通过绘画学生能够了解简单的绘画技巧,同时在绘画时融入自己的思想感情,达到德育渗透的目的。比如,有一节绘画课的题目是“认识身边的树”,先让学生通过各种观察方法,记录身边各种各样的树木,使学生认识身边树的不同的种类、作用以及它对我们人类的生存起到的不可估量的作用,体会到大自然的独到魅力,培养学生爱护树木,保护“绿色植物”,树立环境意识以及热爱校园,热爱家乡,热爱大自然的思想感情,渗透可持续发展的思想,并把这种思想融会到作品中。

4 在交流中渗透德育,借以推动师生互动

在美术教学中,往往采取小组的形式完成师生交流,在讨论中交流彼此的看法、意见等,既利于沟通,又能扬长避短,净化学生的心灵,启迪学生的智慧,使学生在思想上有质的飞跃。例如,在教学“泥玩具”时,通过激情引趣提问:小时候你玩过哪些玩具?和同学交流,回忆童年时的玩具,这样设计更贴近儿童生活,创造亲切的气氛,激发学生的兴趣,接着让学生进行资料交流,通过直观展示欣赏祖国优秀的民间艺术瑰宝,拉近了艺术与生活的距离,涵养学生的人文精神,从而进行德育渗透。

5 在评价中对学生进行德育渗透,既能充分肯定学 生的进步又能反思自己的不足,明确发展的方向

在小学阶段,评价分为个人评价、小组评价、师生评价并实行三者相结合的原则,其中美术作业的评价尤为重要,它主要是通过展览的形式来完成,它既检验教师扎实的美术功底,又影响学生的学习行为。所以一个好的教师要用自己独特的语言功能,以学生发展为本,正确评价学生的成绩,既增进学生相互交流,又能激励学生争取更好的成绩。同时学生也看到自己的闪光点并为之自豪,从而促进学生身心健康发展。

6 利用教师的自身魅力进行德育渗透

教师的职业不同于其他行业,言谈举止对学生的影响很大。在教学中,教师应营造美好的学习氛围,真诚、平等地善待学生,激励学生积极创造,使学生时刻感受到来自教师的热情,感受到来自学习成功的愉悦,收获到来自想象创造的快乐。

总之,在美术教学中进行德育渗透,不是一朝一夕就能完成的,要使学生成为一个心灵纯洁的人,高尚的人,那么教师就应该在课堂上进行德育渗透,做到“随风潜入夜,润物细无声”。

(作者单位:吉林省公主岭市大岭中心校)