在英语教学中如何转化学困生

朱胡兰

在每一科教学当中都存在成绩相对落后的学生,被称为“学困生”。尤其在初中英语教学中,学困生的数量颇多。为了使每个学生得到良好的教育与发展,全面提高学生的素质,教师必须做好这些学困生的转化工作。首先,激发兴趣,调动学困生的学习积极性;其次,培养情感,与学困生建立良好的师生关系,只要师生建立起相互信赖的感情,学生对教师所提出的要求就容易接受;再次,教会学生自主学习,它是提高学习效果的有效途径。

在英语教学中,许多学生在起始阶段表现出兴趣很高,干劲十足,但随着年龄的增长,心理因素的变化,学习任务的逐渐加深、加重,他们便产生畏难情绪,失去信心,放弃学习,甚至影响其他学生,干扰正常的教学秩序,造成不良后果。因此,教师必须做好这些学困生的转化工作。有百分之一的希望就要做到百分之百的努力,否则在教学上永远也尝不到那成功的滋味。

1 激发兴趣——调动学困生的学习积极性

爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”学生有了兴趣,就有了学习的主动性,否则就没有求知欲,觉得学习英语枯燥无味。因此,转化学困生的关键在于能否激起他们的学习兴趣。在教学中,笔者尽量采用一些灵活多变的教学方法,通过使用多媒体,将图文并茂的各种各样的信息展露在学生面前,极大地吸引他们的注意力,从而激发学生的学习兴趣,使他们变被动学习为主动学习。这样学生学习不觉得乏味,还掌握了知识,而教师也感到轻松顺利地完成教师任务。另外,为了增加课堂的趣味性,教师可根据本节课的内容做一些游戏,游戏能调节课堂气氛,提高学生学习兴趣。

例如在一节英语课上做了“英语平台擂台赛”的游戏,把全班学生按性别分成2大组,男生、女生之间开展比赛,哪一组输掉就得受惩罚而表演节目。比赛前笔者事先准备好英语词汇卡,为了照顾学困生,特意写了一些较简单的词。笔者从每组当中挑选出一名心目当中的学困生站在讲台上,根据本组成员的英文解释猜单词,每猜对一个得一分。为了让学困生猜出单词,体会成功的喜悦,准许伙伴解释过程中配以相应的动作,这样降低难度,学困生就能较顺利地猜出单词。学生情绪高昂,谁也不甘心落后,就这样在愉快的教学过程中掌握了知识,又激发了学困生学习英语的兴趣,教学取得良好的效果。

2 培养情感——与学困生建立良好的师生关系

造成学困生的原因是多方面的,因而,他们的心理也是复杂和脆弱的。一个眼神、一句话都可能触及他们心里的

敏感神经,造成心理伤害。由于学生成绩较差,经常会受到家长、教师的责怪和同学的嘲笑,因此,他们从内心感到不如别人,而产生自卑心理。久而久之,他们就会自暴自弃,导致厌学,上课不认真听讲,时常违反纪律,下课也不按时完成作业,与优生的学习成绩差距越来越大。出现这种情况,如家长、教师只是用简单指责去解决问题,结果只是适得其反,使学生产生逆反心理。正确的做法是要做深入细致的思想工作,找出他们成绩差的原因,制定有针对性措施,做到有的放矢,晓之以理,动之以情,和他们建立良好的师生关系,平等相待,不歧视他们,做他们的知心朋友;在生活方面还要多关心他们,帮助他们解决生活中的困难;和他们一起参加课外活动,对他们取得的成绩给予表扬;对于他们出现的错误不要讽刺挖苦,要态度和蔼,要有耐心,更要给予宽容理解。这样教师就可以和他们建立起良好的信任关系,拉近师生的心理距离,使他们相信老师,尊重老师,喜欢老师,亲近老师,达到“亲其师,信其道”的效果。

3 自主学习——是提高学生成绩的有效途径

使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一,教师要有意识地加强对学生学习策略的指导,教师要有意识地帮助学生形成有效学习策略。

教师要进行正面引导,规定他们如何做和怎样做,教师及时检查指导。比如授课前让他们做好充分预习,课上专心听讲,积极思考回答问题,认真听取其他学生的发言,做好课上笔记;课后深入细致研究复习,对存在的问题请教老师、同学帮助解决,按时完成作业。以上这些习惯的培养和养成是需要时间和过程的,不是短期内就能达到的,贵在坚持,关键在于教师的督促和检查。相信在教师和学困生的共同努力,学困生的转化工作一定能收到很好的效果。

(作者单位:河北省迁安市木厂口镇初级中学)