如何教好学生英语口语

钱焕然

学生的口语水平提高了,又会反过来促进他们学习英语的兴趣,对于以后进一步深入地学习英语、学好英语有着重要的作用和意义。因此,搞好英语口语教学是摆在中学英语教师面前的一个重要任务。那么,到底该如何搞好英语口语教学呢?

1 要求学生在刚开始接触、学习英语的时候,就能够具备优良的学习品质

学生是学习的主体,英语口语的教学离不开学生主观能动性的发挥。而优良的学习品质则又是学生学习任何一门知识的必要条件和有力保障,它主要包含以下几点。1)明确的学习目标。学生如果没有明确的目标,他的学习就会变得一片茫然,也就不可能有太大的成就。2)端正的学习态度。只有学习态度端正了,才会认真地听课,认真地完成任务,认真地用英语交流,才能积极主动地去学好英语。3)不畏困难、勤学好问的精神和勇气。学生在学习过程中,必然会遇到各种各样的问题与困难。这种情况下,是知难而退,中途放弃,还是知难而进,锲而不舍?英语教师要积极地鼓励学生要不畏困难,顽强地学习。同样,在学习中如果不能善于发现问题,提出问题,不能虚心向别人请教,也就不可能真正地学好英语。4)持之以恒的决心和毅力。英语口语的学习绝非一朝一夕的事情。仅凭一时的热情,是很难做到的。英语口语的学习重在一个“练”字,没有坚定的决心和顽强的毅力,是根本做不到的。5)正确的学习方法。科学、合理、有效的方法会产生事半功倍的效果,应反对任何意义上的“读书死”“读死书”和“死读书”这样单一、乏味的学习方法。

以上这些都是学生在学习英语口语的过程中不可缺少的东西。一旦学生具备了这些优良的学习品质,也就等于拥有了一把开启英语口语之门的钥匙。

2 要培养学生对英语口语的兴趣,且能够使之长久地保持下去

兴趣是最好的老师。倘若学生对英语口语缺乏兴趣,或是中途失去兴趣,那么口语教学就会变得非常被动。所以培养学生对英语口语的兴趣,让他们从一开始就爱上英语口语,并且长久地保持这种兴趣,是教师不可忽视的工作。经验表明,很多学生对某一门功课的喜好,很大程度上是源于对教那门功课的教师的喜爱。因此在一开始,教师就要努力让学生喜爱上,继而对英语口语产生兴趣。

记得有一年在上初一的第一节英语课时,笔者带了一副扑克牌到班级里面。笔者抽出一张“A”问大家是否认识,他们都异口同声的说是“诶思”(谐音)。笔者肯定了他们的答案,继而又说:“这是英语中的第一个字母,我们应该读成∕ei∕。”紧接着又以同样的方法教他们“J”“Q”“K”这3个字母。笔者告诉学生,英语中一共有26个字母,它们是组成英语的最小单位,就像汉语中的“—”“ ︳”“/”“”“┐”一样,是首先要学习的东西。学生学得很快而且很感兴趣,笔者趁机表扬了他们。接着笔者又用扑克和学生玩了几个游戏,他们显得兴趣十足。就这样,学生轻松地掌握了这4个字母的读音和书写,了解了英语字母的有关知识,而笔者也达到预期的目的——让他们产生对英语的兴趣、爱上英语。

英语教师就应该这样,要想方设法地使自己的课能够永远地深受学生的欢迎,永远地让学生觉得的英语课是那样的有趣、那样的可爱,因而对于英语课也永远充满期待。

3 要注意英语口语的教学方式、方法的艺术性与多样性

英语教师不可以没有自己的教学思路、教学方式与教学方法。枯燥无味、形式单一的教学方式,只会令学生对课堂产生厌倦感,使课堂缺乏新鲜与活力。所以教师一定要让自己的课具有多种多样的形式,经常给学生以新鲜感。实物、图片、幻灯片、简笔画,教师的动作、形体语言和表情等,都是最常用的方式和手段。再者,一首动听的英文歌曲、一篇优美的英语散文、一个精彩的英语笑话,都会令课堂充满生机。

笔者在教学生英文歌曲YOU ARE MY SUNSHINE时,教唱歌之前,先将歌词抄写在黑板上让学生读熟,再给他们讲解这首歌的意思,最后才教他们唱。学生能够“唱”出英文歌曲来,笔者认为从某种意义上来说,它比单纯的“口语”来得更有意义。此外,还有英语绕口令、英语小故事、英语脑筋急转弯等,都是可以采纳的有效方式。如脑筋急转弯:“There are two persons walking in the street. One is the others son, but the other one isnt the ones father. Do you know why?”教学方式一定要具备艺术性与多样性,这应该被看成是英语口语教学中不可或缺的东西。同时在这一过程中还要合理地开发学生的创造力与想象力。创造力与想象力是思维的源泉,尤如鸟儿的翅膀,会让它们飞得更高、更远,会让课堂更加生动、鲜活。

说一口流利、地道、纯正的英语,是许多学生的愿望,也是英语教学的主要目的之一。以上这些是笔者从教多年来的一些个人体会、见解和经验,希望能够对英语口语教学有所帮助。

(作者单位:江苏省南通市通州区平潮初级中学)