英语教学中课堂气氛与教学效果

孙　萍

良好的课堂气氛能营造一种具有感染性的催人积极向上的教学情境,而生动活泼、积极主动的课堂氛围又能激发学生的学习兴趣,并把兴趣培养作为学生学习英语的一种心理需求。通过多种手段激发学生实践的热情,加强对学生学习英语的兴趣的培养,让学生变兴趣为参与实践的动力。

兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学。因此,教学过程中教师首要的任务是激发他们学习英语的兴趣。笔者在教育教学实践过程中,始终坚持把培养学生对英语的学科兴趣放在首位。那么在课堂教学中如何激发学生学习兴趣,得到最佳的课堂实效呢?

1 深挖教材,认真备课,在教学过程中增加趣味性

教师对教材的处理,一般是由易到难,逐步深入,同时要考虑到对学生学习兴趣有一定刺激程度,使学生的思想始终处于积极状态,教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前,教师要想办法为学生创设新颖可信的情景,由此吸引学生注意力,再由该情景过渡到课本所展现的情景中。同时合理地运用实物、图片、多媒体课件等,让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。

2 保持平等和谐的师生关系,激发学生的兴趣

平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础。课堂交往中,学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法甚至对某一问题的看法,都会自觉不自觉地进行评价,作出“信任”或“不信任”的判断和情感反应,甚至于把对教师的好恶迁移到教师所授课上来。对教师没有好感,也就不想学他教的课。如果教师只对出类拔萃的学生感兴趣,而冷落成绩差的学生,那么就会造成成绩偏好的学生自以为是、骄傲自满;成绩差的学生灰心丧气、感到自卑,慢慢就会产生抵触情绪,对学习失去信心。一旦学生与教师产生对立情绪,教师的教学就显得无能为力。教学中,尊重每个学生,对学生一视同仁,尤其要注意多给那些自卑感强的差生有表现的机会,以增强他们学习的自信心,使他们变得生机勃勃,产生积极的学习动机,在和谐的气氛中学习知识。

3 灵活运用有效的教学方法,激发学生的学习兴趣

教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证,是激发学生学习兴趣的关键。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件、个人的教学风格和特长,确定不同的教学方法,最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。

3.1 讲究艺术的新课导入成功的导入,既能介绍相关的背景知识,激发学生的学习兴趣,激活学生的思维,同时又能带动学生主动投入到下一步的教学活动中去。为此,教师在课前要有计划、有目的、有层次地精心设计问题,并进一步引导学生分析、思考、探求问题的解答。

3.2 在教学过程中贯穿“竞赛”二字初中学生集体荣誉感强,好胜心切,在英语课中,如果充分利用他们的这一特点,一定会起到活跃课堂气氛的良好效果。笔者经常使用的是分小组竞赛或男女生竞赛,竞赛的内容有背诵、默写单词、词组竞赛;读书、背书竞赛;造句竞赛;对话表演竞赛;等等。这些竞赛一直贯穿于整个课堂教学过程中,学生大多积极参与,课堂气氛格外好。对于竞赛中的优胜者,笔者总是给予他们及时的表扬与奖励,学生积极性大增。

3.3 课堂上应做到精讲多练,讲练结合 在课堂上,笔者争取把更多的时间留给学生,让学生在练中学,学中练,学生有足够的时间参与教学,才能提高课堂教学效果,活跃课堂气氛。在练习的过程中,教师要根据学生的实际有计划、有步骤地指导和组织练习。练习编排要由易到难,由简单到复杂,由机械练习到活用练习。练习的内容既不能过难,也不能过易,太难会抑制学生学习的兴趣,太易则不易达到训练的目的,难以激励他们巩固旧知识、获取新知识的求知欲,不利于培养学生学习兴趣,难以活跃课堂气氛。

3.4 用生活中的例子活跃课堂气氛在课堂上举例的时候最好不用书上的人名,而是用班上学生的名字,学生对此很感兴趣。例如在教学被动句的时候,笔者先举了2个例子:“A car hit Wang Lin——Wang Lin was hit by a car”“Xiao Lei ate an egg——an egg was eaten by Xiao Lei”。接着讲了一下被动语态的构成,叫学生造句,他们立即举手:“An apple was eaten by Wang Ping.”“Zhang Yang was hit by his father.”又接着造了一些生动有趣的句子。不知不觉中,他们已经掌握了一般现在时、一般过去时的被动语态。课堂气氛也比较活跃。

总之,教师在教学过程中要不断提高自身的知识素养,与学生建立良好的师生关系,不断改进和创新教学方法,培养学生学习英语的兴趣,提高教学效率。

(作者单位:甘肃省民乐县洪水中学)