新课标下小学数学教学的几点思考

殷允会　张　琰

全面实施素质教育,推进数学教学方法的改革和创新,切实减轻学生的学习负担,是目前数学教学的发展趋势,是人们普遍的共识。作为一名小学数学教师,不由得要思考,新课程标准下的数学教学需要什么?

1 要建立新型的师生关系,还学生以平等地位

新课程标准下的数学教学过程倡导教学民主,建立平等和谐的师生关系,营造同学之间合作学习的良好氛围,为学生的全面发展和健康成长创造有利的条件。由于教学活动是一种特殊的认识过程,在这个过程中,师生情感交流将直接影响教学效果。在数学教学过程中,讨论是情感交流和沟通的重要方法。教师与学生的讨论中,学生与学生的讨论是学生参与数学教学过程,主动探索知识的一种行之有效的方法。新课程标准要求教学依照教学目标组织学生充分讨论,并以积极的心态互相评价、相互反馈、互相激励,只有这样才能有利于发挥集体智慧,开展合作学习,从而获得好的教学效果。

新课程标准强调数学教学过程中教师与学生的真诚交流。新课程标准认为数学教学过程中不能与学生交心的教师不再是最好的教师。在课堂教学过程中,真诚交流意味着教师对学生的殷切的期望和由衷的赞美。作为教师,应该在数学教学过程的始终,都要对学生寄予一种热烈的期望,并且要让学生时时感受到这种期望,进而使学生为实现这种期望而做出艰苦努力。教师在数学教学过程中以肯定和赞美的态度对待学生,要善于发现并培养学生的特长,对学生已经取得或正在取得的进步和成绩给予及时、充分的肯定评价,从而激发学生的自信心、自尊心和进取心,不断将教师的外在要求内化为学生对自己更高的内在要求,实现学生在已有基础上的不断发展。

2 小组合作,搜集信息,主动探索知识

2.1 搜集信息,提供资源新课标指出:有效的数学学习需要丰富的数学课程资源,它还包括教学中利用各种途径搜集所有的教学资料,丰富学生的数学学习活动。同一小组学习的学生间存在差异,由于所处的社会环境不同,他们会从各种不同的途径去搜集信息资源。如在教学“圆的认识”时,由于学生在学习圆的有关概念前,已对圆的图形有所认识,课前教师要求学生以小组为单位搜集以下几方面的资料:怎样可以形成一个圆,可以用什么方法画圆,圆在生活中的应用。在课堂上把自己搜集到的资源和小组共享,并共同解决课堂上的问题。对学生来说,能用自己搜集到的信息帮助小组的同学解决问题,会感受到一种成功感,从而激发对学习的兴趣。

2.2 主动探索,尝试解决在合作过程中,一方面,学生能主动探索,各抒己见,认真交流,不同层次学生的能力都得到相应的提高;另一方面,可以通过课堂讨论让学生懂得交往,学会合作。

3 整合教学资源,创造性地使用教材

新课程标准要求培养学生的创新精神和实践能力。因此,教师应积极开发,利用各种教学资源,为学生提供丰富的学习素材,自觉改变传统的“教教材”为“用教材”,让课本上的知识“活”起来。教师除了灵活运用教材以外,也可以从报刊杂志、电视广播、计算机网络等各方面寻找素材,帮助学生吸收、选择和整理信息;还可让学生走出校门,使学生能从广阔的大千世界中学习知识。

4 要切实致力于改变学生的学习方式,还课堂给学生

新课程下,数学课堂教学是实施课程目标的重要途径,它突出对学生创新意识和实践能力的培养,课堂教学必须围绕实施素质教育这个中心,同时面向全体学生,因材施教,创造性地教学。新课程认为学生是数学人,应以学生为本,培养在生活世界会生存的人。因此,新的教学过程形成,首先必须让学生内部能量释放出来,让他们在课堂上活起来,从原有的静听模式中走出来,积极地动手、动脑,参与到课堂学习中来。

首先,笔者认为应着重从学生兴趣入手。新教材为培养学生兴趣提供了广阔的空间。教材编写特别注重数学知识在实际当中的应用,让学生够得住、摸得着,确实能让学生时时刻刻动手、动脑,无形之中培养、巩固学生的兴趣、爱好。

再次,合作学习为学生探索求新提供了有力的保障。就合作小组来说,分4人小组,小组内学生讨论常常相当激烈,呈现出多种多样的思维方式,彼此之间相互补充,完全摆脱过去教师讲、学生听的教学方式,让学生在合作中通过动手动脑,相互讨论、评价、倾听、激励,加强学生之间的合作与交流,充分发挥群体复合的智慧,大大拓展学生的思维空间,提高学生的自学能力。况且教师这时走下讲台,深入到学生中去,及时发现点拨,通过学生合作学习和教师引导、启发,帮助学生真正成为课堂学习的主人。

总之,面对新课程,要充分理解新课程的要求,要树立新形象,把握新方法,适应新课程,把握新课程,学会关爱,学会理解,学会激励,学会合作,学会创新。只有这样,才能使新课程标准下的数学教学过程更加流畅,才能与新课程同行。

(作者单位:山东省邹城市太平镇夹道小学)