如何调动学生课堂积极性

段丽娟

“师者,传道、授业、解惑也。”作为一名教师,如何在课堂上充分调动学生的积极性,是其能否在教学过程中成为真正“师者”的关键所在。教师起主导作用,学生是学习的主体,教师的主导作用,除积极加强对学生的指导作用外,更重要的是如何调动学生的学习积极性。笔者在多年的小学教学生涯中,针对调动学生课堂积极性的问题,作出6点总结。

1 微笑进课堂,与学生拉近距离

尽管现在的学生越来越活泼,但在潜意识里对教师还是有一种害怕的心理。如果教师老是“板”起脸,做出威严的样子,会给学生造成很大的学习压力,从此敬而远之,这就造成师生关系的紧张。俗话说“亲其师”才能“信其道”,所以笔者采用“微笑”策略。心理学研究表明:教师的微笑会给学生一种和蔼可亲、热情开朗的印象,也往往是对学生的一种鼓励,能使学生保持良好的心态,使课堂上产生和谐的气氛,从而拉近师生的距离。

2 趣味进课堂,激发学生兴趣,让学生主动求知,形成良好习惯

那么如何让学生养成良好的学习习惯呢?根据笔者的经验总结,那就是“趣”字当头,让学生在学中玩,玩中学,而不是呆板地约束!具体表现为让学生在课堂中自然而然地用好习惯主动地学习,愉快地和教师、同学合作,共同完成每课时的教学任务。好动和好奇是孩子的天性,教师要根据学生的这一性格特点,创设机会,激发他们的兴趣,让他们在教师设计的环节中亲手去做,变被动的接受为主动的求知,在愉快的氛围中主动获取知识。《赵州桥》中“拱形桥洞的设计是一个创举”是学生理解的难点所在,为了突破这个难点,教师可以设计这样的实验:用一根塑料小直尺作“桥面”,两头“架”在2个“桥墩”上,让学生在“桥面”上放石块,结果没放几块,“桥面”就下榻;然后教师把塑料小尺弯成拱形,让学生重新放上这些石块,结果“桥身”没有变化,继续在“拱形桥”上放石块,“桥身”依然纹丝不动。此时此刻,学生会为2种结果感到惊奇,并积极地思考原因。学生讨论后得出结论:曲面能承受更大的压力。接着教师因势利导:“同学们做了这个实验,对赵州桥的设计有什么感想?”这时学生纷纷叹服李春的聪明,敬佩古代劳动人民的智慧。

3 让学生积极动手、主动参与,在自主探索的过程中获得知识

课堂要关注学生的参与度,学生自己的输入应该成为主要的教学资源,应该成为整个教学活动的核心。因而,教师要从学生熟悉的生活情境出发给学生提供充分观察和操作的机会,调动学生的手、口、脑等多种感官参与学习,让学生通过观察、操作、讨论、交流合作等方式来激发学生的自觉能动性,让学生在兴趣盎然的讨论和操作中把抽象的知识变成活生生的动作,从中获得正确的知识。

4 及时激励学生,公正评价学生,让学生的积极性、主动性贯穿于学习的始终

美国心理学家特尔福德认为:“驱使学生学习的动机有两种,一种是社会动机,另一种是荣誉动机。”基于这2种动机,教师在教学过程中就要毫不吝啬地赞美学生,激励学生的各种优点。同时,教师还应公正地评价学生。每个单元测试分数出来时,笔者在试卷分数的前面进行加分和减分。加分的情况有:1)学习比以前刻苦用功;2)成绩较以前有进步;3)自由组合的同伴有进步;4)书写工整或有进步。反之则减。最后用总分作为学生的测试成绩。这样不用卷面分数来决定学生成绩好坏,而用综合成绩来衡量、评价学生的各个方面,能让学生始终处于愉悦的心境之中,从而把学习的主动性、积极性贯穿于整个教学过程。

5 创设民主、平等、宽松和谐的学习环境,生生互动,师生互动

教师与学生、教与学,是贯穿整个教学过程的最基本的一对关系。现代教育思想指出:师生关系和谐健康,学生才会乐于接受教育。为了培养学生的自尊,培养学生尊严感,有的时候,教师也要放弃对教师、对家长权威的不必要的维持。学生只有在这样民主、平等、宽松、和谐的学习环境中才会喜欢教师,才会对这位教师所任的学科感兴趣,不自觉地提高自己的积极性和主动性,大大提高课堂教学效率。

6 以知识、能力、情感3个学习目标的达成,作为教学效果的评价标准

知识与能力是相互联系、相互促进的,知识是能力的基础,能力是知识的应用和升华,发展能力才能有效地学习和应用知识。在教学活动中要使获取知识与发展能力结合起来,促使学生认知、能力、情感协调发展。

总之,良好的师生关系是一堂高效课的基础,健康的学习心态是一堂高效课的前提,浓厚的学习兴趣是一堂高效课的品味。一堂高效课,应该是学生的全员参与、全程参与、主动参与和有效参与,达到生生互动、师生互动,在参与中,学生发现问题、思考问题,并不断产生创造性的火花,这才是课堂教学中最精彩、最亮丽的风景。

(作者单位:吉林省公主岭市大岭镇中心小学校)