集中注意力是提高课堂效率的关键

王　芳

提高课堂效率是整个教学的关键。集中注意力听课是保证英语课堂效率的必备条件。本文论述影响学生课堂注意力的因素以及以课堂为主要途径培养学生注意品质,有效提高英语课堂效率。

1 注意的定义和在学习中的重要性

注意是心理活动或意识在某一时刻所处状态,表现为对一定对象的指向与集中。它作为一种心理现象,始终伴随着学习的全过程。学习不专心,注意力不集中时,大脑中有好多个兴奋中心,它们之间会互相干扰,影响学习效果。如果集中了注意力,就会容易地记住事物,效率就会提高。因此,集中注意力从根本上来说决定学生是否能搞好学习。

2 目前高中生课堂学习注意力现状

社会心理学会在2006年公布了全国青少年注意力状况调查结果:被访学生中仅有39.7%在一节课中能坚持集中注意力30分钟以上,大部分只能坚持15～30分钟。在普通高中,上课打瞌睡,心不在焉的学生大有人在。

3 影响学生英语课堂注意力的因素

经过长期的调查、发现和与学生的交流,笔者总结出一些影响学生英语课堂注意力难以集中的原因。

3.1 主观因素1)学习动机不足。学习动机是直接推动学生学习活动的内部动力,直接激发学生学习积极性。有些学生没有学习目标,无所谓,注意力难以集中。2)学习兴趣不够。当一个人对某种事物发生了兴趣,他就会对该事物表现出特别的关注,并以渴望和愉快的心情去了解和探究它。反之,则相反。一些学生英语基础差,成绩上不去,自然对英语不感兴趣,导致上课注意力不集中。3)气质的不同。气质是人的生理素质或身体特点的人格特征。有些学生就容易注意力不集中。

3.2 客观因素影响注意力的客观原因主要来自外界的干扰及所从事的活动本身。1)学习环境方面的因素。“同学讲话”和“纪律差”是主要的干扰源。2)有意思的课程内容则永远是学生的“最爱”。教师不得要领、枯燥乏味的教,使学生对学习大倒胃口,失去学习的兴趣和热情。

4 集中学生英语课堂注意力的措施

针对学生注意力不集中的现状,采取一些措施来提高和培养学生在课堂上的注意力,改善注意力集中状况。

4.1 做好课前准备作为一名英语教师首先要关注课前预设:学生基础怎样?学生能接受多少新知识?新旧知识之间有哪些衔接点?该采用什么教学策略?……凡事预则立,只有预设充分,才可能生成精彩,才能有效吸引学生的注意力。

教师做好了准备,还要学生课前预习。预习是学习的重要环节,可以扫除课堂学习的知识障碍,提高听课效率;最重要的是能发展学生的自学能力,减少对教师的依赖。上英语课前让学生在预习时做到:熟记单词,了解教材的大概内容;找出本课的难点和重点及自己不理解的问题,用笔画出。这样可让学生在课堂上合理分配自己的注意力。

4.2 课堂上教师应注意

1)良好的语言素养给学生一个真实的英语学习环境。在区里的一次公开课中,有位教师地道的语音、抑扬顿挫的语调及适度的语流一下就吸引了学生的注意力,也深深吸引了所有的听课教师,课堂成了学习的乐园。即使这堂课没有传授任何的知识、技能,单纯听听这位教师的英语也是一种熏陶。所以,作为语言教师,语言素养是极其关键的,直接关系到课堂的教学效果。

2)灵活多变的教学设计会使课堂充满生机。巧妙新颖的导入会给学生新奇的感知,使他们在较短的时间内迅速集中注意力,为完成新的学习任务做好心理准备;其次,灵活多变的展开设计会使学生的形象思维转向抽象思维;再次,巩固使所学知识总结升华。英语教师应注意到上课条理清楚,设问恰当,举例要有代表性、趣味性。

3)内容编排要“有的放矢”。长时间用同一方式进行单调的教学,会引起学生大脑皮质的疲劳,难以维持随意注意。为此,在英语课堂中,可以让听、说、读、写贯穿整个课堂,使学生眼、耳、手、脑并用,注意力自然就会集中。在每一堂课里都可安排在一定时间内让学生完成一项具体的任务。

4.3 注意实施愉快教学,从情感方面增强学生的注意力教师应多点宽容,用情感保护学生敏锐的自尊心。上课注意面向全体。课堂上提问可采用one by one的形式,并针对不同的学生,提出不同层次的问题,让每个学生回答完问题后有一种成就感。教师在课堂上正确使用身体语言,可有效地吸引学生的注意力,一个眼神、一个微笑、一个手势,往往会给课堂带来亲切、和谐的气氛,使学生产生一种愉快向上的求知欲。

4.4 不时地强调课堂的重要性在教学中,经常使学生明确学习英语或某一章节的目的,以及它对未来学习和工作的重要意义,要求他们以随意注意来对待英语这门功课,而不应只一味追求趣味。学生对学习的目的、意义认识得越清楚、越深刻,意志力越发展,有意注意的能力就越强。如果在每节课前,学生都能自觉要求自己“必须当堂掌握”,那么课堂的效率一定会大大提高。

教师作为课堂教学的主导,要逐渐培养学生自觉的、有目的的注意能力,从而造就学生良好的注意品质,英语学习的效果也即日可待。

(作者单位:浙江省温州市三溪中学)