读徐志摩的诗，写别样文章

李轶贤

人教版高中语文教材第一册,苏教版高中语文读本必修一,都选入了徐志摩的《再别康桥》,当我们读到这首诗时,我们惊叹诗人敏锐的触觉,细腻的感受,新奇的比喻,惊叹诗人将音乐美、绘画美、建筑美完美地融合在一起。在感叹之余,我们不妨参照他的诗,写别样文章。

妙句一:悄悄是别离的笙箫。

对此句的理解:虽然没有人在吹笙箫,一切是那么地静悄悄,可是在别离的痛苦中,却感觉有人在吹笙箫,从而勾起了更深的痛苦。

写作方法一:当一个人处于痛苦中时,周围越热闹,他越感到痛苦。

推而广之:当一个人处于痛苦中时,周围的声音,只要是声音(不管是痛苦的,还是欢快的)都会勾起更深的痛苦。

相似例子:

在电视里常常有这样的镜头。某个孩子没有了妈妈,一天,他受到其它孩子的欺负,一个人跑到墙脚下生闷气。“妈妈!妈妈!”忽然传来一声清脆的呼喊,他扭头一看,是另一个孩子正欢叫着扑向妈妈,这时,他的眼泪就出来了。

妙句二:沉默是今晚的康桥!

写作方法二:今天晚上的康桥只有我一个人,确实很寂静,很沉默。可是,越寂静,越沉默,离别之心情越痛苦,妙就妙在诗人用这样的诗句告诉我们生活的一个真理——痛苦之极是沉默,是无泪,是麻木。

相似例子:

1.电视剧《还珠格格》第3部中,尔康死了的噩耗传来时,紫薇不哭不闹,一动不动地坐着,任凭她的家人、朋友、儿子呼唤,她就是不哭。她的儿子说:“东东哭哭额娘哭哭!”可是,紫薇就是目无表情,一动不动,“哀莫大于心死”,心都死了,当然对外界没有反应了。

2.电视剧《小鱼儿与花无缺》中,小鱼儿再一次失去了他的爱人苏樱后,小鱼儿的表现:灯光打了下来,照在小鱼儿的脸上,小鱼儿的脸越发惨白。小鱼儿独白:我的眼睛好痛啊,我哭不出来。然后打了自己一个耳光。

3.联系初中课文《青山处处埋忠骨》,文中写到毛主席的儿子去世了,主席呆呆地看着天花板。

妙句三:夏虫也为我沉默。

写作方法三:不写“我”沉默,反写“夏虫”沉默,妙就妙在“夏虫”不是自己沉默,是为“我”沉默!不写人多情,反写物多情。

推而广之:不写人恋物,反写物恋人,实际上写的是人恋物。不写我想(爱)你,反写你想(爱)我,实际上写的是我想(爱)你。

相似例子:

杜甫《月夜》:“香雾云鬟湿,清辉玉臂寒。”诗句描写的是诗人的妻子长久地伫立在月夜下,深深地想念自己,以至于雾水弄湿了头发,手臂都感到冷了。在这首诗中,诗人明明表达的是自己对妻子的思念,却反过来说妻子思念自己。这样的手法在中国古典诗歌中是很常用的。

妙句四:作别西天的云彩。

写作方法四:不写与人告别,偏写与物告别,妙就妙在写出了诗人对康桥里的一草一木的万分眷恋,万分深情,哪怕物(云彩)无情,哪怕物(云彩)不懂,在诗人眼中,却比人更有情,比人更懂得他的依依深情。因为诗人爱极了康桥里的一草一木。实在独具匠心!

妙句五:我甘心做一条水草!

写作方法五:爱之极,甘愿(恨不得)化为其中一部分。

相似例子:

中国古诗中有“捏一个你,再捏一个我,你中有我,我中有你。”

妙句六:不带走一片云彩。

写作方法六:爱之极,不带走一花一草一木……

妙句七:但我不能放歌。

写作方法七:用了“但”等转折词,造成强烈反差。

相似例子:辛弃疾在《破阵子·醉里挑灯看剑》中,先是一连串的豪迈之语,然后激情到了顶点,“了却君王天下事,赢得生前身后名。”这时,忽然长叹一声:“可怜白发生!”虽然没有用上“但”字,效果却是一样的——造成了多么巨大的强烈反差,多少遗恨尽在此中。

读了《再别康桥》,我们还可以对徐志摩的其它诗歌进行挖掘。如著名的《沙扬娜拉——赠日本女郎》,原诗如下:

最是那一低头的温柔,/象一朵水莲花不胜凉风的娇羞,/道一声珍重,道一声珍重,/那一声珍重里有蜜甜的忧愁——/沙扬娜拉!

这是诗人随泰戈尔访日后的感怀之作。诗人捕捉到的是女郎道别时一刹那的姿态。其中,“最是那一低头的温柔,象一朵水莲花不胜凉风的娇羞”和“那一声珍重里有蜜甜的忧愁”是绝妙佳句。“温柔”、“娇羞”、“蜜甜的忧愁”准确地传达出少女楚楚动人的韵致以及依依惜别的情怀,“不胜凉风”的水莲花的比喻也恰如其分,最终使诗人对日本之行的观感定格在“水莲花”般的少女“一低头”的温柔之中。

诗中最难写的是“温柔”、“忧愁”。原因是“温柔”和“忧愁”是两个“虚”的词。名词有两种:“实”的词和“虚”的词。“实”的词表示的意义是看得见摸得着闻得到的,而“虚”的词表示的意义是看不见摸不着闻不到的。如“苹果”是“实”的词,“温柔”、“忧愁”、“寂寞”、“人格”是“虚”的词。“实”的词容易表现,“虚”的词很难表现,但是,我们可以将“虚”的词转化为“实”的词。

写作方法八:化虚为实。让看不见摸不着闻不到的东西一下子变成看得见摸得着闻得到的东西!实在形象生动!这就是语言文字的魅力!

相似例子:

1.问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。(李煜《虞美人》)

2.余光中的《乡愁》,“乡愁是一枚小小的邮票”、“乡愁是一张窄窄的船票”、“乡愁是一方矮矮的坟墓”、“乡愁是一湾浅浅的海峡”。

活学活用

学生甲对妙句一和妙句二的活用——

他的心悲伤到了极点,想哭,却哭不出,想喊,也无人理会。他就一个人躺在卧室里,眼睛一眨不眨地望着天花板,后来累了,竟然睡着了……窗外忽然传来一阵唢呐声,那声音由远而近抑扬顿挫飘飘荡荡钻进了这个小小的房间,钻进了他浅浅的梦乡,忽然,他的鼻孔抽搐了一下,眼珠似乎转了一下,眼泪早已无声地滑落……

学生乙有一段描写“幸福”的文字,运用了化虚为实的手法——

他背着书包跑回了家,一进门就嚷:“妈——我饿了!”

一股香味钻进鼻孔,妈妈正在厨房忙着呢。他把球鞋一扔,一屁股坐在了沙发上,电视里马上传来球星贝克汉姆的声音。

“开饭喽——”妈妈端出了一碗碗热腾腾的饭菜,爸爸从书房里探出头来。三颗脑袋围着饭桌,边吃边聊,聊学校,聊单位,聊邻里。电视轻轻地响着,一只猫咪,也在角落里享受它的美餐。

夜深了,他仰躺在床上,一只脚不知什么时候踹在了被子外边,妈妈悄悄地进来,掖了掖被子……

窗外,群星闪烁;室内,他的嘴角有一丝笑容,梦里,他成了贝克汉姆。

……

学生的文字虽然浅显幼稚,但明显是动了脑筋花了心思活学活用的,比之以前的简单平铺直叙的句子,生动了许多,形象了许多。

(作者单位:浙江省温岭新河中学)