浅谈语文课的多媒体导入

张　超

【摘要】好的课堂导入设计有利于激发学生的学习热情,帮助学生建立本堂课的知识体系,有利于达到预期的教学目标。随着信息技术的迅猛发展,多媒体作为一个新的教学手段正在走进我们的课堂教学之中,它赋予了课堂教学以新的活力。在这样的前提下,本文就多媒体环境下语文课堂的导入谈了四点认识,旨在寻求更多更好适合于多媒体环境下的语文课堂的导入方式,促进多媒体教学的推广一应用,促进和谐语文课堂的构建。

【关键词】多媒体;导入;语文课;音乐;图片;动画

On the multimedia into language lessons

Zhang chao

【Abstract】Good design into the classroom is conducive to arouse the enthusiasm of students to help students to develop knowledge of the class system, conducive to the achievement of the desired teaching objectives. With the rapid development of information technology, multimedia as a new teaching method is being entered into our classroom teaching, it gives the classroom teaching with renewed vigor. In such a premise, this article on the multi-media environment of the language into the classroom to talk about a four-point understanding, to seek more and better suited to multi-media environment into the way the language classroom, and promote the promotion of a multimedia teaching applications, the promotion of harmonious construction of the language classroom.

【Key words】Multimedia;Import; language lessons; Music; Pictures; Animation

良好的开始,是成功的一半。一个好的导入设计,能使这堂课先声夺人,引人入胜,更为重要的是,好的导入能激发学生的学习兴趣和旺盛的求知欲,并创造良好的学习氛围,为授课的成功奠定良好的基础。

随着信息技术的迅猛发展,多媒体作为一个新的教学手段良好的开始,是成功的一半。一个好的导入设计,能使这堂课先声夺入,引人入胜,更为重要的是,好的导入能激发学生的学习兴趣和旺盛的求知欲,并创造良好的学习氛围,为授课的成功奠定良好的基础。

随着信息技术的迅猛发展,多媒体作为一个新的教学手段正在走进我们的课堂教学之中,它赋予了课堂教学以新的活力,形成了课堂教学生动活泼的新局面。一改过去“一本书一张嘴一支粉笔”的单调的教学模式,充分调动了学生的视听感觉,学生兴趣增浓了,学习投入了,也就易学、易记了。多媒体进入课堂,图文并茂,声情并举,将教师的“教”和学生的“学”有机结合,为教学创设了互动、和谐的教学情景,实现了师生、生生互动,充分体现了学生的主体地位。

下面就谈谈我在语文教学中运用多媒体导入课堂教学的一些心得与体会。

1.音乐导入法

托尔斯泰说:“音乐的魔力,足以使一个人对未能感受的事有所感觉,对理解不了的事有所理解。”通过多媒体用适宜的音乐导入新课,对营造气氛、激发情感等大有裨益。例如在教授戴望舒的《我用残损的手掌》时,由于作者的写作意图是表现自己对祖国的热爱,对侵略者的愤恨。这首诗歌的时代感很强,怎样把学生引入诗歌的意境是教学的一个难点和重点。于是我就选用音乐《国歌》来导入,把不屈的抗争和残损的国家呈现在学生的头脑中,把学生的爱国热情激发出来。这样再对诗歌进行简单的讲解,学生就可以轻易理解诗人的思想感情,也激发了他们对祖国的热爱之情。还有可以用歌曲《愚公移山》导入文言文《愚公移山》,再现愚公精神的伟大和后人的赞美;用歌曲《明月几时有》导入苏轼的《水调歌头》,既体现了古代唱词的特点,又使学生容易背诵等等,这些都能取得了良好的教学效果。

2.图片导入法

图片,最大的特点就是形象、直观。运用图片导入法,能够把学生看不到的或想不到的一系列景象与形象,通过多媒体直观地呈现于学生眼前,让其有身临其境的感觉,从而使学生能很快地进入以图片为主题的课文意境中来。例如在教授冰心《谈生命》时,作者通过设问,打比方的方式对生命进行形象的描绘,抒发其对生命独特的感觉。可以选择两组与课文同步的图片来导入;一组是一江春水的在各个阶段的行进图片;另一组是一棵小树的成长图片。让学生观看,学生样心中充满了对这些顽强拼搏的生命的敬仰与赞叹,从而体会作者揭示的生命的力量和价值。这样为本文的教学奠定发良好的基础,也为本文教学目标的实现作了不小的贡献。还如在一些写景的美文中导入适当的图片更能增加课文的美感和学生的学习兴趣,如《三峡》,《与朱元思书》中,导入一些与课文相关的山水风景图片,大大扩大课文的视野,丰富文章的内涵。

3.动画导入法

语文教学中,有些课文非常抽象,也没有图片可供参考。这时,一些FLASH的小动画就起到非常大的作用。通过动画的导入,直观地再现事物发展的过程,加深了学生的印象,提高了学生的兴趣。例如,在讲授《月亮上的足迹》时,飞船是如何登上月球,又是如何返航着陆的。这就没有图片参考,单纯的讲述也缺少趣味性。我在教学插入一段登月全过程的FLASH动画,生动直观再现了三级火箭的启动与脱落,飞船和登月舱的分离与对接等。这些生动的镜头引起了学生极大了兴趣,复述课文就简单多了,也大大提高了学生研究与探索的科学兴趣。

4.综合导入法

由以上几种导入的方法可见,每一种方法都不是单一的,一个好的导入是由多种方法综合的。在网络资源如此丰富的今天,我们可以搜集大量的资源来供我们使用。综合利用各种媒体,来上好多媒体的语文课堂,来使每一堂课都有一个好的开始,有一种事半功倍的效果。

总而言之,我认为,一堂课的导入犹如一部发动机,直接影响着整台“机器”的正常有效运作。可以说,它既是一门艺术,也是一种创造。我们教师只有按照教育教学规律。不断创新导入艺术,充分利用多媒体教学,才能持久地拨动学生求知心灵的的乐弦,激发他们求知的欲望,潜移默化中培养他们的高尚情操,从而达到我们的教学新课标目标,提高全民的体素质。

收稿日期:2009-08-09