在小学数学教学中渗透德育教育之我见

刘云平

摘要:现在的学生由于大部分都是独生子女,大都娇生惯养。因此,对学生进行德育教育,将我们中华民族的传统美德贯穿于教师的教学工作中,就成了摆在每个老师面前的一个任务。怎样在数学教学中对学生进行德育教育,本文作者根据自己的实践为广大教师提供了借鉴。

关键词:小学数学教学;德育教育;方法

现在的学生由于大部分都是独生子女,加上现在家庭的生活条件都比较好,所以他们大都娇生惯养,在家里说一不二,同时,有部分家长不重视对他们的德育教育,这样做很不利于这些学生的健康成长。因此,对学生进行德育教育,将我们中华民族的传统美德贯穿于教师的教学工作中,就成了摆在每个老师面前的一个任务。有人认为,别的学科都还可以进行德育教育,可是数学这个学科怎么进行呢?其实,在数学教学中同样可以对学生进行德育教育。下面,我就将我在这方面的几点做法总结如下。

一、在数学教学中适时对学生进行爱国教育,培养他们的民族自豪感和使命感

许多有关数学研究的历史资料在小学数学教材中均有体现,这些资料主要是介绍了我国古代数学家在数学研究上的贡献和我国劳动人民运用数学知识进行生活工作的聪明智慧,如:“约在2000年前,我国数学名著《九章算数》中就论述了平面图形面积的算法”、“小数是我国最早提出和使用的”、“我国在2000多年前用算筹记数”、“早在二千多年前,我国劳动人民就会计算土地面积”、“约1500年前,中国有一位伟大的数学家和天文学家祖冲之,成为世界上第一个把圆周率的值的计算精确到6位小数的人”等等,数学教师可以带领学生一起阅读这些资料,这样就可以对小学生进行爱国教育,培养他们的民族自豪感和使命感。在小学数学教材中也有许多反映我国秀丽河山和伟大建设成就的资料和数据,如当学生学习了百分数应用题后,可以让他们根据课本给出的资料算出长江的长度和珠穆朗玛峰的高度,让学生体会到我们祖国山河的壮丽,进而产生强烈的爱国之情和自豪之感。还可以让他们通过阅读我国社会主义产生的伟大成就,在产生强烈自豪感的同时,产生报效祖国的雄心壮志。

二、在数学教学中适时对学生进行勤俭节约的美德教育

勤俭节约是我们中华民族的传统美德,作为中华民族未来的继承人,现在的学生必须在平时的生活和学习中继承这一传统美德。因此我们教师要在平时的教学之中,抓住一切机会对学生进行勤俭节约的美德教育。例如,在进行加法学习时,我给学生们创设了这样一个情境:小红特别喜欢新衣服,她平均每个月都要去买新衣服,这个星期她又要妈妈带她去买新衣服,买了一件上衣花了80元,买了一件裙子花了60元,买了一双漂亮的小靴子花了90元,小红今天一共花了多少钱呢?她每个月都买新衣服的行为对吗?通过这道题的学习,学生们既学会了双位数的加法,又经过讨论从中得出小红的这种行为是不对的、她太浪费了这个结论。这样就很自然的对同学们进行了勤俭节约的教育,很多同学都不再乱花钱买衣服了。

三、在数学教学中适时对学生进行尊老爱幼的美德教育

尊老爱幼也是我们中华民族的传统美德,但是现在的学生由于娇生惯养,很多人已经没有尊老爱幼的意识了,不论是在家里还是在外面,一切都是“唯我独尊”。这样是很不利于他们的健康成长的,因为他们长大后总是要与人相处的,不尊重老人、不尊重他人是很容易让人看不起的。所以我们数学教师要在平时的教学中注意对学生进行尊老爱幼的美德教育。例如,在学习平均数时,我给同学们出了这样一道数学题:小明非常爱吃糖葫芦,一星期能吃21串糖葫芦,并且每次都要爷爷去买,那么爷爷平均每天要去买几次糖葫芦呢?经过计算,同学们算出每天爷爷要买三次糖葫芦,这时我就问同学们说:“你们觉得爷爷累不累呀?”同学们不约而同的点头,我就抓住这个机会告诉他们:“你们千万不能学习小明啊,要想吃什么可以自己去买,不能总让爷爷奶奶、爸爸妈妈伺候你们,知道吗?”就这样,在数学题的教学中很自然地对学生进行了美德教育,比起直接的说教效果要好很多。

四、在数学教学中适时渗透环保教育,让学生养成保护环境的好习惯

由于当前经济的飞速发展,不可避免的会带来各种各样的环境问题,为了能有一个好的生活环境,人们必须要从我做起,尽自己的所能保护环境。这就要求教师在平时的教学中对学生进行环保教育,让他们从小就养成保护环境的好习惯。在进行百分数的教学中,我就给同学们出了这样一道数学题:小光的妈妈每天都要去卖菜,人们买二斤菜时,就用大塑料袋给他们装,买一斤时就用小塑料袋给他们装,今天小光的妈妈一共卖了200斤菜,大塑料袋用了50个,小塑料袋用了100个,大、小塑料袋分别占塑料袋使用总数的百分之多少?当同学们算出这道题后,我又适时地向他们讲述了塑料袋对环境的危害,希望他们回去告诉自己的家长,买菜时最好自带篮子,这样不仅卫生,还能保护我们的环境。就这样不仅让学生掌握了相关的数学知识,还对他们进行了环保教育。

德育教育的范围很广,很多都可以同我们的教学实际结合起来,只要教师在教学前认真备课,找到本课知识与德育教育的结合点,根据这一结合点将数学习题进行变动,就可以很自然地将德育教育渗透到数学知识的教学中去,在数学教学中进行德育教育也就不再是一件难事,同时这也有利于全面培养高素质人才!