如何在英语教学中转化后进生

殷丽娟

摘要:在英语教学中,如何做好转化后进生的工作,让他们树立信心,克服困难,最终提高教学质量,是每个英语老师必须认真对待和研究的重要课题。笔者通过自己的实践,阐述了一些看法。

关键词:英语教学;后进生;转化

在英语教学中,如何做好转化后进生的工作,让他们树立信心,克服困难,最终提高教学质量,是每个英语老师必须认真对待和研究的重要课题。我通过多年的英语教学和转化后进生实践,深感转化后进生的重要性。

一、热爱后进生,融洽师生关系

在教育教学活动中,我们经常会发现这样的情况:被老师重视的学生往往进步较快,学习成绩越来越好;被老师轻视的学生进步较慢,学习成绩甚至越变越差。这里的重视与轻视就表现了教师对学生的热爱与否,期望的高低有无。对后进生而言,平时可能更缺少的是教师的关心和热爱。因此,必须从改善传统的师生关系入手,把教师和学生的关系建立在人格平等的基础上,以取得相互信任、相互理解,用教师的爱来激发后进生对学习知识的兴趣。哪怕一个点头微笑或幽默的动作都会给学生鼓励,平时生活中的一句嘘寒问暖的话让学生都感到教师的关怀。在这种融洽良好的气氛中,就能激发后进生生的学习兴趣,得到意想不到的好效果。

二、分层次教学,因材施教

分层次教学是根据不同的学生情况,实施班内区别教学,使教学形式适应各层次学生不同学习要求的一种教学形式。其原则是“因材施教”,旨在让每个学生在课堂45分钟内发挥最大的潜能,有效地提高学生学习英语和运用英语的能力,最大限度地开发学生智力,使他们的能力发挥到最好水平。根据分层次教学的要求,我把学生分成优、中、后进生三类,并根据他们实际情况作如下安排:

(一)抓住重点,降低学习要求

根据后进生基础差的实际情况,让他们主动和英语成绩优异的同学结对子,受到帮扶,在学习上有一定的主动性。可以在尖子生帮助下进行一系列预习活动,在记忆单词、词组及翻译课文方面适当降低要求。使他们能理解课文,背诵重点句型和课文段落,掌握重点句子即可,不能标准太高。

(二)教学过程中进行分层施教

在教学过程中应注意后进生的学习兴趣,及时了解其存在的问题,准确把握他们面临的易难点。以JEFC Book 2A Lesson 49为例:

ANN: Hello,Bruce.What a beautiful day!

BRUCE: Year,it is.

ANN: I hope you can come to my party next Sunday.

BRUCE: Party? What party?

ANN: Its my birthday, and Im going to have a party. Didnt you know?

BRUCE: No, I didnt.

ANN: Oh, Im sorry. I forgot to tell you. Would you like to come?

BRUCE: Sure. I would love to come. Thanks a lot.

操作这个对话时,可以分角色朗读,要求优、中等生扮演Ann,Bruce讲的句子比较简单,则要求后进生朗读,以此鼓励后进生,培养他们说的能力,增强自信心。

(三)分层布置作业

分层作业的布置体现了“因材施教”的教学宗旨,改变了以往优秀生“吃不饱”、后进生“吃不到”的现象。这样能让各类学生体验到通过自己的努力也能获得成功喜悦,给学生创设了自主学习的舞台,从而使各类学生都能得到较好发展。

在作业布置中分清层次,一般情况下,分为A、B、C三个层次。

A类题针对学习基础好、能力强的学生,面向班级中学有余力的优秀生,要求明显高,有一定难度。选择B类题的应该是大多数学生。这类作业面向大多数学生,结合本学段知识,难度适中。C类作业面对基础较弱的学生,是班级中的后进生。内容包括正确读写词语,注出单词中生词的音标,并能根据音标读出单词,大致理解课文内容。读通课文,要求后进生能熟读课文,熟知课文内容,背熟所学新单词和词组,碰到一些重要对话或课文段落,则要求背诵。力求学习一篇课文,有一点知识的积累。作业是课堂知识的巩固,设计一些内容有趣的作业,如果学有余力,他们也可以选择B类作业。

三、指导方法,提高效率

(一)加强对学生学习策略的指导。俗语说“授之以鱼”不如“授之以渔”。教师要帮助学生找到适合自己的正确的学习方法,让学生学会学习。在多年的教学实践中,我坚持做好学习方法的指导,特别是传授给学生预习、复习、听课、笔记、理解及解题方面的学习方法。有了好的学习方法,学生预习、复习、听课、笔记、听课、笔记各项任务完成起来就会很顺利,学习的积极性、主动性大大提高。

(二)查漏补缺。记忆单词,后进生普遍感到困难,主要是语音方面知识的不足影响了他们对单词的记忆,为此,我利用课余时间给他们补上语音这一课,并指导他们根据发音规律记忆单词,克服机械地死记硬背的不良学习习惯,提高记忆效率。

(三)培养后进生的自学能力。有些后进生之所以成绩差,除了基础的原因,一个重要的方面就在于缺乏学习主动性,没有形成预习、复习的良好习惯。为了解决这一问题,我特意为后进生另外布置家庭作业,一般情况是,根据下一节新课内容提出两个问题,然后在教学过程中按照所布置的内容进行检查,久而久之,后进生就养成了良好的自学习惯,大大提高了课堂教学效率。

转化后进生,虽是一项艰难的工作,但只要教师用爱心和热情去温暖学生的心灵,方法得当,因材施教,耐心辅导,培养兴趣,就能转化后进生,全面提高教学质量。