多媒体手段与数学教学

于建军

摘要:多媒体教学给教育带来深刻的变革。这是一种高层次、高效率的现代教育手段,在数学教学中恰当选择和运用多媒体进行辅助教学,会既培养了学生浓厚的学习兴趣,又提高了教学效果。使学生的整体素质得到全面的发展和提高。

关键词:多媒体;数学;结合

随着着科技的发展与进步,计算机技术越来越多地运用到教学中。多媒体由于具有图、文、声、像并茂这样的特点,它能提供理想的教学环境,并将改变教学模式、教学内容、教学手段和教学方法,大大刺激学生的感官,使学生手、脑、眼、耳并用,充分唤起学生课堂学习的兴趣,从而达到优化课堂结构,提高教学效率,激发学生的创造性思维的教学效果。

多媒体教学手段可以使抽象的问题具体化,枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化,复杂的问题简单化,特别是低年级学生,他们的思维是具体形象的,为了都能满足学生不同的学习需求,利用多媒体课件,教学效果会事半功倍,收到意想不到的效果,为学生自身素质的提高提供了更为广阔的空间。本文试结合自己的一些实践体会,就如何在教学实践中运用多媒体问题,谈些肤浅的认识。

一、多媒体的特性

1.直观性。几何初步知识在小学数学中占有非常重要的位置,但是,由于小学生缺乏空间观念,空间想象能力较弱,因此在这部分内容教学时学生很不容易理解和掌握。但是利用多媒体手段后,就会很直观。例如,在教学三角形时,让学生回答在生活中都有哪些三角形,然后利用计算机将其演示出来,并指出其外边框都是三角形。这样的教学会给学生留下深刻的印象,这是传统教学所达不到的。2.趣味性。多媒体辅助教学一改过去课堂上尽是静态信息辐射的局面,使原本呆板的东西动起来。不仅加深了学生对抽象概念的理解,而且吸引了学生上课的注意力,激发了学生学习的热情。3.深刻性。由于多媒体的直观形象,因而,往往会给学生留下很深刻的印象。4.艺术性。计算机辅助教学具有较高的艺术品位,会给学生以美的享受,并在潜移默化中将学生熏陶在多媒体所构建的知识的海洋中。

二、多媒体在教学实践中的优势

(一)多媒体计算机能创设生动形象的教学环境,为学生创设开放的数学情境

兴趣是推动学生学习的内在动力,如果教师干巴巴地讲解,学生就没有兴趣,因此,教师如果注意利用多媒体课件,激发学生的学习兴趣,创设最佳情景,使学生积极参与,吸引学生很快进入学习状态。

数学内容具有高度的抽象性,而小学生的思维特点是以形象思维为主逐步向抽象逻辑思维过渡的,对数学中比较抽象的内容,不少学生感到难以理解。要解决这个矛盾,就要充分利用多种教学媒体手段,创设出贴近生活的数学问题情境,提出思考问题,激发学生的内在动机。将教材具体化、形象化,并能根据教学内容的需要,在音乐的伴奏下,将教学内容在大与小,远与近,快与慢,零与整,虚与实之间实现灵活的相互转化,从心理上消除了学生听课造成的疲劳和紧张感,使学生获得一种轻松、舒适、怡然的心情,从紧张的课堂教学气氛中解脱出来,在一种轻松、愉快的环境中自由地学习。

(二)多媒体计算机能提供多样的外部刺激,有利于学生知识的获得与保持

多媒体既能看得见,又能听得见,还能动手操作。这样,便提高了学生注意力与动手能力。通过多种感官的刺激获取的信息量,比单一的听老师讲课强得多。信息和知识是密切相关的,获取大量的信息就可以掌握大量的知识。

(三)多媒体计算机能图文声像并茂,有利于培养学生的创造性思维

思维是人脑对客观现实的概括和间接的反映,思维活动是在感知的基础上产生和发展的,感性认识是思维活动的源泉和依据。创造性思维是在强烈的创新意识的指导下,把头脑中已有的消息重新加工,产生具有进步的新设想、新方法。

综上,多媒体教学给教育带来深刻的变革。这是一种高层次、高效率的现代教育手段,在数学教学中恰当选择和运用多媒体进行辅助教学,会既培养了学生浓厚的学习兴趣,又提高了教学效果,使学生的整体素质得到全面的发展和提高,达到了使每个学生都能满足不同的学习需求,最大限度的开发学生的潜能,倡导学生自主式学习,探索式学习的教学目的,可以减轻学生学习负担,培养学生的学习兴趣,从而有效地提高课堂教学效率。