语文课外阅读指导的实践与思考

张颖芳

摘要:开展语文课外阅读,指导学生课外阅读是新课程语文阅读教学的拓展延伸,是提高学生语文素质的重要途径。在这里,作者根据自己的实践为我们阐述了一些关于语文课外阅读知道的经验。

关键词:课外阅读;方法

阅读是人们获取信息的主要方式。在多元化阅读的今天,书面阅读占有更重要的位置。新课程标准已明确提出了“学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著”的具体要求。学生通过广泛的课外阅读,可以在较丰富的积累中形成良好的语感,逐步形成独立的阅读能力,在自主探究中灵活运用语文。

开展语文课外阅读,指导学生课外阅读是新课程语文阅读教学的拓展延伸,是提高学生语文素质的重要途径。只有加强语文课外阅读教学,才可以丰富学生的语文积累,才能丰富学生的人文底蕴,激发阅读兴趣,培养良好的阅读习惯。使学生在阅读中享受审美乐趣,受到思想启迪,得到自我发展。为此,我在教学中进行了以下几个方面探索。

一、结合课文,推荐课外读物

教师应当根据学生语文课本中课文的学习情况,向学生推荐适合他们阅读的课外读物。比如本学期教的《背影》讲的是朱自清先生父子情深的故事,学生对朱自清先生不了解。课前,我布置让学生通过阅读课外读物查阅资料,这样的作业学生非常感兴趣。课后,我发现许多学生阅读的文章与朱自清有关,有的还从网上下载了有关的资料。但是需要注意的是,向学生推荐课外读物必须注意他们的年龄特点,还要考虑他们的个性,初中生的个性千差万别,对读物的喜好各有差异,有的喜欢文学,有的喜欢历史,有的喜欢自然。所以要因人而异,尊重他们的个性,鼓励自由发展。教师还要向学生推荐名著书目。倡导学生购买《语文课程标准》规定的初中生课外阅读书目:《西游记》、《水浒》、《骆驼祥子》、《繁星•春水》、《朝花夕拾》、《爱的教育》、《童年》、《名人传》、《格列佛游记》、《鲁滨孙漂流记》、《钢铁是怎样炼成的》、《昆虫记》、《汤姆•索亚历险记》等。帮助他们制定课外阅读计划,明确定出课外阅读量,合理安排课外阅读时间。适时向他们简要介绍优秀课外读物的主要内容,引导他们自主阅读。

二、指导学生掌握阅读方法,提高阅读质量

阅读讲究的是数量和质量的结合,没有一定的数量作保证就没有质量可言。有了数量才能谈质量,正如诗圣杜甫在诗中说的“读书破万卷,下笔如有神”。如果只求数量,不能保证阅读的质量,通过课内外阅读提高学生的文化、思想素养也是难以实现的。古人云:授人以鱼,不如授人以渔。由此看来,教给学生课内外阅读的方法是很有必要的。

阅读分为精读和略读,略读是粗略的读,为的是博采,精读要读透读懂,精读和略读相辅相成。针对学生读书不用心,收获甚少的现状,我在班级中专门设立了阅读赏析课,目的就是为了指导学生学会精读。引导学生从作品的语言表达和思想内涵去分析、积累、背诵,培养学精读感悟的能力。我还通过课堂阅读技巧专项训练,提高略读浏览速度,引导学生掌握圈点、批注、摘录、查阅工具书等阅读的基本方法,使学生在阅读中能够快速获取信息,准确概括赏析。如指导学生阅读小说,要求学生能够快速理清故事情节,概述小说主要内容,把握人物思想性格。

三、写好读书笔记,注意知识的积累

俗话说 “不动笔墨不读书”,现在有些学生读书的时候抱着看热闹的心理,没有真正做到学以致用,取得读书的效果。真正的读书应该要做到心到、口到、眼到、手到。将自己在读书时获得的资料或感受记下来,这就需要写读书笔记。写好读书笔记是知识积累的最好方法。教师在指导学生阅读时,教给学生一定的方法,指导学生在阅读时根据内容分类记录文中的成语、名言、重点句子、描写生动优美的语段等。摘抄名言警句、精彩语段是写读书笔记的基本要求。我通过设置一些启发性的思考题,使学生养成读书动笔的良好习惯,指导学生写好读书笔记。如学生读《钢铁是怎样炼成的》要求完成如下问题:⑴试简要概述《钢铁是怎样炼成》的故事情节。⑵小说中最使你感动的情节是什么?。⑶你最佩服保尔•柯察金什么样的性格?请说明理由。围绕以上问题指导学生写读书笔记,可以促进学生有创意的阅读,提高阅读质量。教师也可以以练习检测的形式来指导督促学生阅读名著。例如我们可以通过下面练习检查学生阅读《西游记》的情况:《西游记》中最具叛逆的人物是();你最喜欢的人物是(),原因是( );最喜欢的情节是(),原因是();最不喜欢的人物是(),原因是()。《西游记》中唐僧师徒四人西天取经修得正果,沙僧被封为();孙悟空被封为()。练习检测不仅能督促学生认真阅读名著,还有助于提高学生阅读鉴赏能力。

四、组织学生课外活动,丰富阅读生活

引导学生课外阅读与校园文化活动结合起来,丰富阅读生活。我们学校每学期开展读书、征文、演讲、朗诵、辩论等比赛活动不少于两次。在每次活动比赛前,搜集整理有关阅读材料印发给学生。如学校在开展“迎奥运促和谐”征文比赛之前,利用网络搜集有关奥运知识、奥运精神等资料,为学生提供习作参考。我还以校园文学社刊为主阵地,为学生读写搭建交流展示的平台,使学生的课外阅读更丰富多彩。

总之,在新课程理念下指导学生课外阅读,要注重培养学生的课外阅读的兴趣,加强阅读方法指导,做到课内与课外相结合,使学生养成良好的课外阅读习惯,逐步提高独立阅读的能力。