浅谈英语词汇的掌握技巧

豆现芳

摘要:随着中国改革开放的进一步深入,作为国际间交流的平台,英语,无论对整个社会的发展还是个人的进步,都已经成为要利用的必备工具和必经途径,要想学好英语,足够的词汇量是掌握好英语的第一关,行之有效的学习方法会产生事半功倍的效果。

关键词:英语单词;记忆技巧;归纳

自从一九八七年走上教学工作岗位,我曾经担任过初中以及高中的英语教学任务,每年看着离开中学校门的学生,我几多欣慰、几多遗憾,欣慰的是部分学生升入高中或大学继续接受教育,为日后成为合格的新世纪人才汲取更多的知识有了更好的机会;遗憾的是有多数学生因为成绩不佳而被高等学符拒之门外,从此失去了继续求学的机会。经过教学反馈及深入学生调查,我发现他们成绩不理想的主要障碍是对单词记忆感到吃力,这样久而久之就对英语失去信心,没有了兴趣越落越远,形成恶性循环,导致他们觉得与英语无缘。从这种现象可以看出:词汇是语言的最基本的建筑材料。它不仅与语音、语法、句型、课文相结合在一起,而且还体现出听、说、读、写的技巧。可见,词汇量掌握不够,即没有了材料,又如何去很好地掌握这门功课呢?

记忆词汇是学习英语的基础工程,要求学生要树立明确的学习目的,契而不舍,以顽强的毅力记忆所学单词。“工欲善其事,先必利其器”,行之有效的学习方法会产生事半功倍的效果。通过多年的教学实践,我总结出以下几种记忆单词的技巧。

一、从语音入手记忆单词

即掌握单词的拼读技巧以及发音规律,了解其拼读规律,这样一来对所学的词汇不易忘掉,是行之有效的方法之一。也就是说,在背单词时,首先观察单词的结构,了解其字母及字母组合的发音规律,这样使用时只要能读出单词,就可以按其结构、拼读特点不费吹灰之力就能拼读出来。例如:word、work、worker、worse等单词,在它们的结构中都有or组成,字母or组合有两种读者:〔h〕和〔w〕,只要记住字母wh组合在字母w后只发长元音〔Ә:〕,这样一来只要掌握or组合的发音规律,如果能正确读出,就不难写出了。再如:字母wh组合有两种读音:〔h〕和〔w〕,只要记住字母wh组合在字母o前发音〔h〕,也就是说字母h发音,w不发音,那么,除此以外,剩下的字母wh组合的单词就是w发音了。

二、归类总结记忆单词

这种方法很多,比如:语音归类、同义词、反义词归类,区分同音词、形似词、同根词以及单词间的转换。例如:字母ea组合,在初中学习范围内有四种读音,把含该字母组合的单词按其读音归类,便于记忆。即:①〔i:〕read tea teach meat;②〔e〕 bread ready head;③〔ei〕 break great;④〔iӘ〕real really idea。

再如:在记expensive时,可以联想到它的同义词dear,反义词cheap。如果词汇的变化规律,就不用个个词汇都要花费大力气去记了。这样没学到一个词汇,就可以联想到与之有关的词,起到举一反三的作用。

三、在一定的语言环境中记忆单词

以辩证观点来看,世界上没有绝对的东西,都是相对而言的。在英语当中,有许多相近的词汇,在使用时常出现使用模糊的现象。例如:在初中一年级中这样一个短语〝在墙上〞,该短语在英语中有两种解释:on the wall和in the wall.这使不少学生对这个短语产生疑义,不知如何运用。如果把该短语应用到下面的句型当中:

①There is map of China on the wall.

②There is a hole in the wall.

从中不难看出:①地图是挂在墙上的;②洞是在墙内的。通过把词汇运用到这样的环境中,让学生自己观察、思考,发现词汇的特点,让他们理解后去记忆,这样以后出现类似的形式就不会出现错误了。

四、运用趣味联想记忆单词

味性的东西可以激发学生的学习兴趣,联想可以发挥学生的想象力,开发智力。从心理学角度来看,对初中生这个年龄段的孩子来说,一些有趣的事物常常会对他们产生很强的吸引力。在教学中抓住学生的这个心理特点去教学会收到很好的效果。例如:初中学到的单词e-y-e,m-u-se-u-m,ma-d-ma等,从结构上不难看出有个共同的特点,都有中心字母,中心字母两边是完全相同的,这几个单词就叫做“轴对称单词,这样,这几个单词记忆起来就较容易了。再如:区分相似词quite和quiet,学生最容易把这两个词记混。在教学中,可以运用打比喻的方法,把字母e比做调皮的捣蛋鬼,什么时候才能不捣蛋呢?当用“T”这把锁把它锁在里面,这时候这个捣蛋鬼就变的安静(quiet)了。这样,这两个好混的词不就记住了吗?

五、顺口溜记忆单词

例如,在语音方面, 字母oo组合,在字母t、d前有两种读音[u:] [u],对大部分学生记忆都很难,在教学中讲语音时,可以让学生按下面的方法去记忆:脚短靴子长:foot[u]和boot[u:],食物长木头短:food[u:]和wood[u],站的时间短,射击时间长:stood[u] shoot[u:],看书的时间短、好景不长:lookbook[u] good[u]。

六、用儿歌记忆单词

例如:在初二学到了基数词变序数词,我们可以给学生总结下面这首儿歌来记忆:序数词不难记,基数词后加-th,如果词尾是-ty,先将y变成ie,5、8、9、12须另记,1、2、3要更注意。如果几十几,只变个位就可以。利用这种方法,既轻松有愉快,何乐而不为?

以上记忆词汇的技巧,如使学生领会且能够娴熟地运用,便尤如有了一把打开通向英语知识宝库的钥匙,同时也会使学生对这门课程产生浓厚兴趣,不仅排除了学生学习英语课程的心理障碍,增强了坚定的信心,还会使教者更加得心应手,收到良好的教学效果。