浅析如何指导中学生进行课外阅读

唐世法

摘要:课内学习和课外阅读是语文学习的双翅,只有双翅和谐共振,才能使中学生在语文学习的广阔天地中自由翱翔。笔者认为,指导中学生课外阅读应讲究目的性原则、自主性原则、趣味性原则、渐进性原则和系统性原则,并要做到“四结合”。

关健词:中学生; 课外阅读;指导

叶圣陶先生说:“阅读是吸收,写作是倾吐。”学生只有通过“读”去感受、去认识、去联想,才能吸收文章的营养。课内学习和课外阅读是语文学习的双翅,只有双翅和谐共振,才能使中学生在语文学习的广阔天地中自由翱翔。笔者认为,指导中学生课外阅读应讲究以下原则与方法:

一、遵循五个原则

(一)目的性原则。学生课外阅读的目的,是获取知识、培养能力、发展智力,而阅读的具体目的因阅读的心理、阅读的需求不同而呈现动态性与多样化的特点。因此,老师应根据语文课本的学习内容、速度和学生的实际情况,确定每单元课外阅读的具体目标。进而确定正确的阅读主攻方向,有意识地选读与课本内容对接或有关的书,有针对性地获取知识,防止盲目性和随时性。

(二)自主性原则。学生课外阅读活动大多以个体形式来进行,由于学生的阅读能力、知识水平、兴趣爱好都不是千篇一律的,所以他们的阅读活动表现出鲜明的个性。因此,学生可根据自己的兴趣、爱好、选择阅读内容。教师要充分尊重学生的意愿,同时允许学生的个体差异存在,对学生的阅读目标、内容和评价都因人而异。即使阅读同一作品,不同学生也会获得不同的信息。阅读到什么程度应由学生自己决定。

(三)趣味性原则。兴趣是学习的先导,学生有了阅读的兴趣,就会努力寻找阅读的机会,从中获得信息,产生愉快的情感体验。而学到的知识和获得的愉悦的情感体验会增加阅读的兴趣。在阅读教学中教师应注重向学生介绍名人读书成材的故事,介绍名人谈读书的名言,同时结合中、高考考试改革的动向,向学生推介有关加强课外阅读的方法,并通过举办形式多样的阅读活动来激发学生的阅读欲望。

(四)渐进性原则。课外阅读无论是内容、形式、规模都应根据学生的年龄特点及学识水平来设计,由低年级向高年级发展。如内容上序列安排为:中学生作文→其他作家的精品;散文、小说→评论、杂谈;语文知识→其他领域知识;中国作品→外国作品。阅读内容难度呈梯级渐进,符合学生的认知规律,学生的智慧大门也会在这样的训练中慢慢敞开。

(五)系统性原则。教师要引导学生沟通各种知识的内在联系,将知识串线结网,形成一个纵横交错的立体知识网。

二、做到“四结合”

(一)教师指导与学生自主学习相结合

教师的指导作用表现在选择读物、推介优秀刊物、传授阅读方法上。教师的指导可以从宏观上把握读书活动的进程和质量,避免学生课外阅读中存在滥而不当、自发自流的现象,确保课外阅读的序列性和系统性。学生则在教师的指导下有目的、有选择地开展课外阅读。基于学生自身种种条件的制约,适宜以指导工作型的课外阅读带动自主型的课外阅读。

(二)课内外结合

选入语文教材的都是文质兼美的优秀作品。在导读过程中,一定要充分借助教材,把课内阅读造成一个“窗口”。教师要把着眼点真正落实到自读能力训练上来,变“教读”为“导读”,让学生通过一篇文章的学习能够独立阅读一类好文章,使课文真正发挥“例子”的功效。同时在学习了一些著名作家的作品时,不失时机地向学生推荐其它好作品。通过广泛的扩展阅读,使学生的阅读能力得到提高,思想得到升华。

(三)读写结合

“读”是由形式到内容的理解过程,是吸收和积累,是“写”的基础;而“写”是由内容到形式的表达过程,是口头语和书面语的运用,是“读”的结果。“读书破万卷,下笔如有神。”学生在课外阅读中积累了丰富的词汇,掌握了多种语言表达的方法,教师可指导学生进行仿写练习。此外,还可组织学生写读书笔记,鼓励学生发表自己的见解,谈自己的感想,做到以“读”促写。

(四)与各种活动相结合

(1)开展学生喜闻乐见的导读活动。如专题讲座、民主讨论、专栏介绍、读物展览等。

(2)开展丰富多彩的阅读交流活动。如定期召开主题班会、交流心得、举办故事会、进行知识竞赛、创办学习园地、办手抄报等。

(3)组建文学社。聘请专家开办讲座、并进行佳作欣赏、切磋课外阅读心得、交流习作、开展文学评论,出版读书笔记专刊,培养和造就一批文学尖子。

(4)开放图书馆和阅览室。图书馆和阅览室应根据学生状况和学科教学法的需要提供优质充足的图书。改善图书馆的软件和硬件,保持宁静、明静的读书环境,吸引学生前来采撷知识的花蜜。

周恩来说:“长期积累,偶然得出”。浓厚的语文知识、精湛的写作技巧,不是一朝一夕得到的,而是靠长期的积累和坚持不懈的努力。因此,教师在教学法中要切实确立阅读的本位意识,在导读中教给学生学习的方法,即交给学生点石成金的方法,并把学生的目光引出课堂,引导他们博览群书,任其在“大语文”的环境下主动发展。

参考文献:

1.武永明.阅读能力结构初探[J] .语文教学通讯.1990.

2.乔玉典.中学生阅读能力发展分析中学[J].语文教学.1992.

3.杨彩霞.试论中学生语文阅读能力的培养[J] .教育探索.2001.