思想品德开放式教学之我见

武小琴

摘要:任何教育活动都是时代精神的缩影,必须随着时代的发展而发展,思想品德课教学也必须与时俱进。当前我国的基础教育课程改革正在如火如荼地进行着,思想品德课教学活动必须把“为了每一位学生的发展,为了中华民族的复兴”作为核心理念,紧跟时代步伐,突破原有的教学方式,逐步从传统和封闭走向现代和开放。那么,什么样的教学方式才是我们理想的方式?笔者认为,与传统的封闭式教学相对应的开放式教学,是我们突破传统束缚,打开教学门扉,使教学融入生活,实现课程改革新目标的必然选择

关键字:初中;思想品德;开放式教学

一、开放式教学的特点

(一)学生地位主体化

在旧的教育理念下,思想政治课教师总担心讲不深、讲不透,喜欢在课堂上滔滔不绝,完全按照教师用书的分析上课,造成教学的千人一面,使丰富的思想政治课走向封闭僵化的死胡同,忽视了学生的主体地位。而开放式教学崇尚生本教育理念,放手让学生参与、互动,解放学生的大脑和灵魂,以问题为核心,以预习为先导,启发学生进入思考、琢磨、省悟的状态,在开放的状态中达到吸收、消化、内化、充实与发展的目的。

(二)教学评价多元化

在评价中,初中思品开放式教学崇尚“浅知识,重过程,促发展”的评价理念,实行教师、家长、学习小组、自己等多主体共同参与评价,在开放性的评价体系中,学生学会反思、培养自己自我发现和自我成长的能力,从而全面地认识和发展自我。

(三)资源开发立体化

在封闭式教学中,初中思品教师将教材当作唯一的课程资源,势必造成教学上的单调与枯燥。在开放式教学中,初中思品教师要树立新的课程资源观,具备强烈的资源开发、利用和共享的意识、能力,拓宽资源开发的渠道,为思品教学寻找清澈的“源头活水”,使初中思品教学走向游刃有余、炉火纯青的境界。

二、思想品德课需要开放式教学

(一)基础教育改革发展的必然

基础教育课程改革已经轰轰烈烈地展开,民主、开放的新课程理念开始深入人心。新课程倡导建立新型的师生关系,要求师生双方真诚地打开心扉进行心灵交流和沟通;新课程要求改变以往重认知轻情感、重知识轻品行、重理论轻实践、重灌输轻体验、重教书轻育人的教学模式;新课程要求变学科本位为以人为本、立足学生全面发展……无疑,现代教育倡导的教学与社会相结合、与生活相联系、学生主动参与、敢于探究、勤于动手、善于交流、乐于合作的开放的教学方式。

(二)学生自主发展的需要

学生的发展不是外在强制推动的发展,而是内在自主主动的发展。在教学中,教师面对的是一个个鲜活的、性格思想各异的主体的人,学生主体意识的觉醒和主体能力的提高会使学生主动寻找和充分利用外部条件,有计划地主动地参与自身的发展,逐步实现自身的发展目标。只有当学生真正感到自己是学习的主人时,他才会主动学习,自主发展。要调动学生的学习主人意识,需要教师倡导民主平等的作风,进行开放教学,给学生充分的机会、足够的时间和空间,鼓励学生讨论、交流,引导学生体验、感悟,促进学生成长、发展。

三、课堂教学的“开放”与课外教学的“开放”

(一)课堂教学的“开放”

1.时政小演讲

思想政治课本身的特点离不开时政,一般情况下,学生对时政比较感兴趣。我们教师可利用学生的这一情趣,做好引导工作。教师课前明确一个学生主讲,并准备查找资料,全班同学都来帮助提供信息和资料整理,这样一人演讲多人相助,全班受益、资源共享,既发挥了学生的主体作用,增强了学生的参与意识,又培养了学生团结协作之风,调动了学生的学习积极性,提高了课堂实效。而且实施时政小演讲,可以促使学生关心我们周围的事,关心自己感兴趣的社会热点问题,并激发其运用所学知识对这些问题或现象进行思考和分析,使学生由被动学习变成积极主动地探求未知,既开阔了学生的视野,又提高了学生分析问题、解决问题能力,体现了素质教育的客观要求。

2.辩论竞争

辩论是典型的开放式教学方法,能够使学生在动口辩论的同时,动眼阅读把握教材内容,动脑进行分析、推理、判断、理清思路,动手搜集整理素材,从而最大限度地激活学生的思维,调动学生的各种积极因素。辩论为学生的自主学习、学生间的相互学习创造出十分有利的条件,使学生在辩论中取长补短,共同提高。

(二)课外教学的“开放”

新课程改革不只是局限于课堂教学方法的改变,还应注重学生社会实践能力和生活能力的培养。现行思想品德新教材中有许多内容是需要学生通过社会调查和社会实践才能完成的,这就要求课外教学的开放,使教育由课堂走向社会,由学校生活走向社会生活。那么如何倡导开放的课外教学呢?

让学生走出课堂进行社会调查。社会调查是理论联系实际的一种有效方法。它可以培养学生的参与意识,独立思考和分析问题、解决问题的能力,让学生创造潜能得到开发。社会调查形式多种多样,可以是教师带领学生走出校门调查,也可以是学生组成小组或个人带着问题回家乡调查。教师可根据教学内容的需要,具体进行安排。实践证明,开展社会调查活动,对于调动学生的学习积极性,培养学生的创新精神和实践能力有很大的帮助。

总之,初中思想品德课是一门实践性很强的学科,在思想品德课中开展开放式教学确实是一种培养学生创新思维能力和实践能力的行之有效的教学方式。开放式教学是对陶行知先生创造教育和生活教育理论的现代化阐述,陶行知的创造教育和生活教育理论,对初中思想品德课新课程开放式教学的开展具有重要的理论支撑和实际操作的指导作用,是值得我们初中思想品德教师研究的一个课题,当然运用陶行知教育理论,培养学生创造性思维能力和实践能力的方法还有很多,有待于我们教师去进一步地探索和研究。