浅谈中学生英语听说能力的培养

葛庆川

摘要:英语听说能力在英语的听、说、读、写四项基本技能中是最基本的,也是最重要的两项技能。只有掌握好英语听说能力的培养方法,才能有效地提高中学生的英语听说能力,因此,在课堂教学中我们需要加强对学生进行听说能力的培养,那么,怎样才能做到这一点,我个人想在本文中谈谈如何提高中学生英语听说能力的几点有效方法。

关键词:中学生英语教学;听说能力培养;方式

英语听说能力在英语的听、说、读、写四项基本技能中是最基本的,也是最重要的两项技能。只有掌握好英语听说能力的培养方法,才能有效地提高中学生的英语听说能力。长期以来,我们的英语教学方法局限于语法翻译法,偏重于知识的传授,片面地追求卷面成绩,忽视了对学生听说能力的进一步培养和提高。因此,在课堂教学中我们需要加强对学生进行听说能力的培养,那么,怎样才能做到这一点,我个人想在本文中谈谈如何提高中学生英语听说能力的几点有效方法。

一、激发兴趣,使学生乐于学习

兴趣是最好的老师,无论从心理学还是从教育学角度来讲,兴趣对学生的英语听说能力的培养都起着决定性的作用。孔子曰:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。说明了兴趣的重要性。只有激发学生对口语表达产生浓厚的兴趣,才能使教师的教学与训练有所起色。教学中教师要努力发挥每个学生的特长,扬长避短。可以投其所好,恰当地使用图片、实物和多媒体,借助录音机、VCD、电视、电脑、投影仪等现代化媒体采取创设情景,短剧表演,小组对话,讲故事,学唱歌等多样化的教学方法,不断给学生以表达的机会,不断给学生以新的刺激,培养他们对口语表达的浓厚兴趣.。

二、进行合理的心理调节

中学生中普遍存在的自卑、害怕、羞于开口、畏难等是导致他们在英语口语学习中消极、被动的主要心理原因。许多学生在听说方面锻炼少,没有自信,精神紧张,本可听懂或表达的内容无法理解或表达,形成一个恶性循环,越怕听与说,就越不敢或不愿听与说,越不实践,就越难正确理解和自由表达。为此,教师应对其进行适时合理的心理调节,消除心理障碍,引导那些存在着心理障碍的中学生们正确进行英语口语学习。作为教育者应让他们认识到,英语口语学习并不可怕,在口语交际中出错是很正常和自然的现象,谁都免不了要出错,口语学习之初最重要的不是能不能说,说得好不好的问题,而是敢不敢说的问题。口语交流重在思想的传达,只要能达到交流的目的,有一些错误是可以忽略的,并且随着训练的深入、水平的提高,错误可以逐渐减少,流利性和准确性俱佳的英语口语能力是可以获得的。

三、引导学生制定可行计划,并持之以恒

听说能力的培养不是一朝一夕的事,教师应根据中学生的实际,因材施教,引导学生根据自己的实际制定长期的学习计划,有计划的学习可以使学生明确学习目的和任务,做到持之以恒。制定英语听力和口语的学习计划要确定学习内容,合理安排时间,并考虑计划的灵活性和阶段性。要有听、说训练的时间表,每天都安排学习,从易到难、循序渐进。制定计划时,适当兼顾 词汇和语法的学习,对提高听说能力有帮助。一旦制定好计划,就要切实执行,不要随意中 断和放弃。

四、积极创设情境,激发学生热情

在课内或者课余时间,教师要积极的为学生创设各种情境,使他们经常处于一种英语交际的氛围中,并以有趣、新颖的方式吸引学生的注意,使其能够在轻松自由的氛围中提高自己的听说能力。

(一)编排英语短剧。教师可根据教材内容或者一些简单的事件让学生编排一些英语短剧,在时机成熟时,教师还可以组织全校的学生参加英语短剧表演比赛,请其他老师和学生的家长一起来观看学生的演出,让学生在老师和家长面前充分展示学习成果,体验能听懂、会说英语的乐趣,激发他们进一步学习英语的欲望。

(二)开展“英语角”活动。在每周的固定时候,在学校开展“英语角”活动,请英语水平高的老师或者外教做主持,将全校的英语爱好者聚集起来,开展各种各样的对话或者活动。让学生按某个话题自由地说英语,鼓励他们多说,不要怕说错,以此达到训练说的目的。

五、给学生听说交际真实诚恳的鼓励

中学生正处于一个身心敏感的时期,自尊心强。他们总希望能够得到别人的称赞。在他们的听说交际过程中,教师一个默许的眼神,一句鼓励的话语,一份由衷的赞许,在圆满完成任务以后,教师可以翘起大拇指惊喜地叫一声:Very good! / Wonderful! / Excellent! / You are really clever. 这些都能极大地调动学生开口说英语的积极性,在实践中树立学好英语的自信心。教师的肯定和鼓励给予学生的积极的情绪体验和深切的期望,会大大激发他们的学习兴趣和积极性,从而使课堂交际更加活跃、真实、自然。

六、强化听写方面的练习

听写是要求将有声的课文材料转化成文字材料,它贯穿了英语教学的全过程。在课堂教学中,笔者经常把课文的主要段落和课文的中心大意作为学生听写的主要内容。目的是训练学生运用听的能力,完整地理解一篇短文,并使学生在熟悉课文的基础上,把不同的词汇和句型结构应用到同一内容中去,使所学的语言易记易用。通过听写,学生的听力、发音、语法、拼写和词汇等方面的知识和技能都会得到锻炼和提高,同时也能培养学生分析、判断并迅速落笔的快速反应能力。

综上所述,只要我们在教学上把培养学生的综合运用能力作为教学的重点,把营造良好和谐的师生关系作为关键,因材施教地培养学生的学习兴趣,提高学生的积极性,并及时地培养学生正确的学习方法,那么我们在中学英语教学中就一定能取得新突破、开创新局面。